2020-11-28

看完第1章我了解到了，成人平时很有意识的在关注孩子的身心发展规律，只是在了解孩子身心发展规律的过程中，很多成人会忽视孩子天然的性发展规律，性发展不等于生殖发展发育，它涉及性生理（了解生殖器官的结构和发育变化）、心理（对性的正确认识）、性价值观（符合主流的健康价值观：两情相悦、负责任不伤害他人、维护法律道德等），性交流（不是谈性色变，自然正常的交流与性有关的知识和感受等

）、婚姻等多个层面。

每个学龄段的性发展任务肯定是不一样的：

    1.6岁前的孩子出现的性特质是：确定自己的性别，知道自己的性别特征，在“恋父恋母”的情节中积累了基本的和异性相处的经验，有性道德——知道不可以随意暴露自己的隐私部位，尊重他人的身体隐私部位，性活动不可以在公共场所进行，要回避他人。

    2.青春期前具备的性特质主要是指懂得了要保护自己的隐私部位，不受他人侵害。有性隐私的意识和界限，接纳自己的性活动同时也尊重他人的性活动。

    3.青春期之后知道的跟性有关方面的内容跟成人已经差不多了。

最后的两节主要讲的是性发展的幼稚阶段和性发展的原则。

    a.幼稚阶段表现为：处于自我为中心，“自体享乐”的状态，比如开始对自己和他人隐私部位感兴趣，在公共场合做出一些性行为和提问跟性有关的问题。这个时候我们成人要看见孩子这些行为背后的性发展阶段和水平，要接纳孩子的这些性行为，用适合他的方式去引导他即可。

    b.帮助孩子性发展的原则：①学习性发展规律的基本知识，切断代际轮回，不要把父母引导自己性活动时的错误观念和方式延续到处理孩子性问题中②面对孩子的性行为时，只针对行为，不针对个人，对事不对人。比如三年级的一个男孩子在大课间的时候暴露自己的隐私部位给同桌一个女生看，妈妈知道后就狠狠的训斥孩子：“这是流氓行为，你是流氓吗？不知道一点羞耻…”如果发现孩子做出跟性有关的行为时，只是打骂和训斥会导致孩子在将来出现很多意想不到的问题，比如不知道用正确的方式来处理摸生殖器的行为，导致采取一些错误的方式来解决。或者是孩子在心里面埋下了一个性本恶种子，觉得跟性有关的行为和感受都是羞耻和下流的，长大后他会难以启齿去谈论性或反感体验跟性有关的活动；压抑自己的性欲望，影响自己跟异性的进一步接触和婚姻中的性生活。