今天在游戏中看到自己的逻辑思维活动让我有很多的体会：
1.游戏的开展需要好奇心的驱动，当然也需要同伴的陪伴和督促。刚开始拿到这个工具我就迫不及待的玩了初级版和中级版，然后就束之高阁，一个原因是我觉得比较简单没有太大的挑战性，一个带着赢的心态而非探索真知的心态，但今天借助这次活动我再一次开始游戏，发现我确实是“狂妄”“傲慢”了，谢谢能有这个机会重新开始真正意义上的“学习”。这就是同伴陪伴的力量。
2.我的信息识别能力和性格的Pk.
当我告知同伴我觉得中级版的每一个游戏都有很多种可能时，我得到的反馈竟然是大相径庭。经过梳理发现竟然我都没有理解清楚游戏规则，我的老天，在那一刻我真的感受到震惊，同时很快把原因归结到我性格急躁上，但真的是我性格上的急躁吗？！总让它来背锅，而自己却总也不改进，这怎么破？！
其实可能有另一种可能。当我在刚开始尝试理解规则时，没有把相关的文字用看和指读或默读方式进行加工形成二级反馈，也没有把关键信息进行标注和加工，更没有理解规则前后的关系，只是大致读了题，然后看案例分析，按照自己的主观判断来进行模拟演练，这也许是信息输入机制的问题。
当自我探索的规律练习的很熟练时也没有想过反思为什么我的答案有很多种，而标准答案只有一种，那个时候想的更多的是我好厉害啊，我都能发现这么多种方案，沉浸在那种沾沾自喜中，而非自我质疑中。
在教学中，我也曾要求学生信息输入时要格外注意，要输入正确的信息，但今天一试才发现，要想有所改变还真是很难。
3.我的规律外显化。
游戏的目的是把思维整理成可以看得见、说得出的逻辑语言，能把它讲给别人听，并且能让对方理解你。做到很容易，但是说出来却很难，说的让别人听懂更难。
这就提醒到我在对逻辑要求极为高的教学中不仅让学生会做题，还要让他们会讲题。
4.我的规律和更优的规律。
当我把自己的思维讲出来时，确实是讲的很清楚，但是当听到更优化的思路时也是很震撼，我们的大脑一旦修通一条通路想要改变确实是不易，怎样让这个懒家伙接受新思路，尝试新途径，从而形成新的链接通路确实不容易，这首先需要有觉知也要刻意练习。这也是未来教学中值得研究的课题。
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