接手现在这个班级已经足足有一个月了了，对于班里孩子的情况也从当时的一无所知到现在的比较熟悉。为了更深入地走进孩子的内心世界，从"教师进万家"活动开始，我就通过诸如电话、QQ等形式预约家访。在短时间内就走进了不同的家庭、接触了不同的家长、了解了不同的家庭教育方式、熟悉了不同孩子的成长过程。在与家长的交流中，我一度为孩子的优秀而兴奋，一度为家长的迷茫而担忧，至今孩子们喜怒哀乐的画面现在还依稀浮现在我的脑海中。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在家访的过程中，我不断摸索着，如何才能和孩子对准“音调”。
我们班有一位来自湖南的转学生，刚到班级的时候非常的内向，不与别人沟通，甚至不和小朋友们玩耍。上课安安静静的坐在位置上不参与交流，也不认真听讲。作业字迹潦草，错误率高，有好几次我把他叫到办公室就作业情况批评了他几句，便开始流眼泪，跟家长沟通多次也没什么效果，让我非常头疼。此次家访活动一开始，我便去了他们家。
一到他们家，孩子的母亲十分热情的接待了我，小朋友从房间里出来，声音怯怯的向我打了声招呼，坐在了妈妈的身边。我向妈妈询问了孩子在家学习的情况。妈妈告诉我孩子一回家就开始写作业，非常的自觉，从来不需要别人督促，并且一完成作业就把书包整理得整整齐齐，分门别类的把明天要用的书提前预备好，如果没有做好这些甚至晚上都睡不好觉。
从妈妈的这一番话中，我听出孩子的自觉性还是非常高的，习惯很好。我不禁感到十分诧异，小朋友拥有如此良好的习惯为何他的作业字迹如此潦草呢？在和妈妈分析交流的过程中，总结出了两点原因。一是最近作业量大，而是小朋友非常喜欢读书，因此想快速完成作业，腾出更多的时间去阅读。
让我了解了这些情况以后，我当面表扬了小朋友爱读书的优异表现，同时我也向他强调了字迹的重要性，自己是一个人的门面，我们要精心维护好，并且只要我们勤加练习，在把字写好的同时，我们同样也可以提高写作速率。我和小朋友约定，如果他能把字写好，我就会奖励他一本最喜欢看的书。小朋友点了点头并和我拉了勾。
回到学校以后的一节课，在班级重点表扬了他良好学习习惯，并鼓励全班同学以他为榜样，向他学习。看得出来这节课他听的非常用心，由此可见鼓励式教育还是发挥着不错的功效的。
每逢课间有空的时候，我也会和他在校园的一角谈谈心，鼓励他积极参加班级的一些小活动。两周以来，我发现他身上有了很大的变化，上课更加的专注并且积极发言了，作业的正确率提高了，字迹也更认真了。课间也能看到他和同学们共同玩耍的情景了。
小朋友身上巨大的变化让我明白了教育一定要走进孩子们的内心，了解他们的所知所想，及时给予他们一些建议与规范，多加鼓励就一定能收到不俗的成效。
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