3月8日这是因为有了一个名字的一天，于是心中就有了与往常的一天不同的感觉，这一天要有感知力咧，其实是不止这一天，一直是才对。
琥珀学习单元页用5分钟
单元页的学习，师生讨论充分，实现前后知识的衔接，使学生知晓学习这一单元需要理性一点，需要自然、科技等方面的知识的储备，是发出需要调节这样一个学习姿态的信号和要求。
出示课题（范写理解）
教师范写课题，工整规范美观，使学生不自觉中受到影响和浸染。
学生自读课文，教师巡视
学生自读课文（充分），生
琥珀的发现，哪一部分是重要的内容？
①承上启下的句子，只有吹到岸边，才会被发现。
②发现的意义
黏稠怎么理解？黏稠的松脂。琥珀是硬。
学习这一段话
引导抓关键词学习理清文意
师：朗读学习“琥珀发现”这一自然段，哪一部分不是真实存在的？哪一部分是真实存在的？
生：可以看见它们身上的每一根毫毛，可以显出四周显出好几圈黑色的圆环，这个是真实存在的，看到的。
可以知道（有）
填写表格内容
把我们刚刚的发现填入表格中。这一设计很好。这一部分布置为课下作业。
针对这一部分，你在课前提问题时有没有关于这一部分的问题呀？学生提出来。
第一课时板书
通过抓单元页，抓关键段，抓关键词的方法理清这篇说明文的学习重点，难点。体会依据真实材料展开有依据的想象的特点。
二下 吕孟利《祖先的摇篮》
学习目录
放飞想象的翅膀
老师要把这个字在田字格写得美观，需要注意些什么？谁来提醒老师一下呢？观察字的结构，找关健笔画。
读对了吗？
这是多大的摇篮啊！（na）训练指导这一句。关注细节，生成精彩。
缶就是图片中古代的一种容器
理解掏：从这个容器往外面取出东西时，得五指并拢，从里面往外拿出，这种动作就是掏。（这个自己学到了）
怎么逗？（逗得让自己开心，还要它舒服才好，拿出一只松鼠毛茸玩具，创设情景）
逮 做动作，换词（捉，捕，抓）
接了两个电话，断片了。孟老师跟学生交流得美，姿态美，书写美，课堂生成美，设计美，学生真实美，学得美，笑容美。
语文课培养学生的思维能力很重要。核心素养：文化自信，语文运用，思维审美，能力创造。
核心素养体现出来了
以学定教，把学生的需求来确定要教的内容。
3月8日中午，刚结束了上午在郑师附小的听课坐在回酒店的路上，紧挨着我坐的一位培训老师跟家人打电话说，我的快递到家了，帮我取一下，那是我给学生买的小礼物。我好奇，跟她聊，给学生买礼物，理由呢？她说学习出来之前跟学生约好的，表现好的有礼物。这回去要是没有表示，以后这学生咋看待自己呢，这说话谁还听呀？花了小一百元呢，这位老师出来培训，心系学生，其实，我们谁又不是这样呢？这位老师还比我大两岁，依然有为师者对学生有这样的情怀和热爱，可敬。
那我要送给我学生什么礼物呢？我都没有准备，那我这几天的见闻给他们分享好了，比如：郑州师范学院附属小学，互助路小学，见识到这里的优秀，我加了这里老师的微信，可以跟她们班级的学生互相联谊写信，共同成长。比如，分享老师人生中第一次坐高铁的感受。
学习一直在路上，老师也一样。真的活到老学到老。
那我要送给我学生什么礼物呢？我都没有准备，那我这几天的见闻给他们分享好了，比如：郑州师范学院附属小学，互助路小学，见识到这里的优秀，我加了这里老师的微信，可以跟她们班级的学生互相联谊写信，共同成长。比如，分享老师人生中第一次坐高铁的感受。
学习一直在路上，老师也一样。真的活到老学到老。
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