本文采用了历史书写法。
时间：2023.12.1
地点：初二二班
根本原因：班主任对班级同学有很高期望，但同学们的表现永远不尽人意。
直接原因：晚上跑步参与的人太少，且班级因见习的人纪律不好一周被点名两次。
事件经过：
- 11.31晚跑步被点名，班主任痛批了学生一顿。
- 12.1早上班主任的课，班主任站在台前10分钟，底下同学仍在学习，完全无视。
别问我为啥知道时间，问就是我盯着他看了1分钟并且在心底默念了5遍“这人为啥还不上课” - 班主任感到失望，发飙之后离开了教室并宣称要离职。
（以下为双支线）
班主任支线：这些是他自己说的。
- 班主任退出班级群。
- 班主任找校长要求离职，校长拒绝，并和班主任谈心（？
- 中午回到教室10min。
- 班主任出去散心2h，在下午间操时回到班级。
同学支线：问就是我也是参与者之一
- 班主任走后同学们很是焦急。
- 第二节自习课时，第二组几名同学开始拟定计划，准备留住班主任。
笔者（第二组组长）发现了计划并加入其中。- 第一组发现了计划并想要加入，第二组同意。
- 两组一同草拟计划。
计划内容：
1.找老师帮忙（物理、语文、英语）
2.如果老师回来，组织学生们集体道歉并保证。
3.实在不行去找校长。
- 一、二组动员其他学生，但其他同学仅有少部分配合。
- 自习课还剩15min时，英语课代表
（包括我）去找英语老师，二组两位同学（物理课代表和他的同桌）去找物理老师。 - 老师们表示没什么大事。
- 听取了一组一位同学的建议，不再去找其他老师。
事实上在语文课上还是跟语文老师提了一嘴
班主任那么要面子的一个人你去让别的老师劝他他不是更挂不住吗
——来自一组的一位同学
我突然发现我真是一点情商没有，这都想不到。
- 老师中午回来，于是被动员起来的一群同学集体去找老师道歉。
（以下回归主线）
- 班主任下午回来后
语重心长地教育了我们。 - 班主任补上了早上没上的课。
- 班主任回归班级群。
结果：和平解决（班主任没有离职，师生关系也没有改变）
该结果产生的影响：维护了师生关系，使班级同学意识到错误并积极改正。
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