朱永新教授说过：“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。”
教师要善于发现孩子的优点，相信每个孩子都是天才，都有别人没有的特长。
为什么他们很特殊而不同寻常，因为没有愿意走近而不了解，没发现闪光点，看到的都是缺点，所以造就了不讨人喜欢的一直被冷落的问题学生。
好孩子是夸出来的，老师要多发现学生的优点，多表扬少批评。作为老师，善用表扬。
不但表扬优秀的孩子。还要学着创造机会，表扬后进生、学困生和“特号生”。
他们的进步更难，他们的一点点小进步，老师就要敏锐的眼光去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会减少不良行为，各方面的表现就会不断地好起来。
我班上学期请假的特殊学生小A、小B在正月十八开学的时候都来了。
小B是那个超级不寻常的需要爷爷陪同的孩子。
看着七十岁的爷爷，为了给孙子陪读，早晚在家吃饭，中午不吃饭。一天只吃两顿饭。我心中很是不落忍，中午学校开饭，我喊他和学生一起吃饭，他说不饿！怎么可能不饿……他不去也就作罢！
唯一不能忍受的是：只要是上课，老师在讲台上讲课，他们祖孙俩在下面交流，往往都是爷爷在教孙子。祖孙俩一时兴起，就会大声。今天的数学口算本竟然上交了，虽然写的作业看不懂，可祖孙俩那超级认真的神态令人心疼！
我带着笑意，接近了不同寻常的学生小A。
开学前和他妈妈交流过。他妈妈说经过治疗比以前强多了，基本回复正常了。
我在心里期待也希望小A回复正常了。但经过开学的这三天的观察，还是不同于其他孩子。
开学的第一天，我带领全班学生欢迎小A的回来。孩子们掌声欢迎，还让班长和学生代表给他送上欢迎词和祝福语。
我说：“小A，欢迎回归！咱俩继续做好朋友呗！行不行？”
“行。”
“我相信你能控制自己的情绪，做到上课的时候不发出声音。”
“中。”
“好，你能说出中字，就说明你想进步。大家把掌声送给他，欢送他回座位。”
在掌声中他高高兴兴地回了座位。我上课时，他表现还凑合，还是会忍不住自己在哪说话。
我就说“小A，看我。”说完就把食指放在嘴边，拢圆嘴巴，发出“嘘”的声音。意思提醒他要安静，这是我俩的约定！他就会安静一会儿。但好不了几分钟，需要反复提醒……
干脆语文老师上课时，我不是坐小A后面，就是坐在他旁边，目的为了提醒这个情绪不能自控的孩子……
一女同事见到我，还说，你不舒服吗？咋看上去那么憔悴？
不管了，憔悴就憔悴呗！
孩子们能正常上课，就好了。说实话，的确影响其他学生上课的效果。当他发出声音时，总有几个不自觉的孩子，会偷偷看他。好在大部分学生对他已经有了免疫力！
他今天竟然问我：“你妈妈啥时候给你买的手机？”
“老师是大人，手机是自己买的。”
“我妈妈说，要我来好好上学，等上六年级，给我买手机。”
“那就好好上学呗！”
“我咋一句也听不懂啊？”
“你上学期请假了好几十天，好多内容都没学，现在听不懂很正常呀！”
……
其实上，帮他调理情绪，学习上我也无能为力，可是又不能打击他，我只能违心地安慰安慰他，下课陪他说说话，仅此而已！
我也一头雾水，想帮助他，可惜不得方法……
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