在接触到的学生当中，可以把他形容成一个“快乐的绝缘体”。这样形容是因为他的特殊性，他在智力注意力上和其它的孩子有很大的不同。他每天会说个不停，手里总会出现各种千奇百怪的属于他的小玩具。看似机敏的眼神，时刻带着好奇与对他人的警惕。所以每次看到他，我都想和他产生一些联结，想探究他内心深处是一个怎样的世界，也好给他以必须的帮助。但他每次都是以打岔的形式，他最为拿手的应对姿态来应对我。给我一种很无力感，暂且给他一个这样的标签“快乐的绝缘体”。他的快乐也是来自他的应对姿态，他会在很短的时间内忘掉他人带给他的痛苦，去寻找属于他的快乐。他虽游移在人们的视线中，又如同秋风中的野草有人顾及又任其来去。
今天，刚好有他们班的一节课。由于他在课堂上十分吵闹，我狠极把他抱在怀里。想着怎么给他一个立竿见影的恐吓，好继续我的课程。可是当这个瘦小的身体，蜷缩在怀里时，一种父母般的情感突然涌上心头，思绪中多了份怜悯。这是个可怜的孩子，母亲生下他不久。便离开这个家庭，找到了新的归宿。父亲长年在外打工，只剩下他与奶奶相依为命。如果把孩子比喻成小鸟，那每一只小鸟都会有一片专属的森林，这片森林可能是他的父母，爷爷奶奶。也可能是家庭成员共同的组合。而这个孩子他的森林可能在他出生时，未及体会就已经被砍伐殆尽了。我也是出奇的轻抚他的后背，感受他的心跳。更象是母亲与孩子间的糅合着爱的接触。在这样的轻抚中心中所念，可能只是如此简单又旁无他物吧。慢慢的他的挣扎与我的坚持下，他平静了下来，出奇的平静。我不想破坏这难得的安静，也想利用这个机会让班级其它的孩子对他也多一份关爱和照顾，同时也能体会到父母与他们之间那份细腻的情感，于是我引出这样的话题。
“你们被爸爸和妈妈抱过吗？”面对这样的提问，好多孩子的回答让我吃惊，“没有”。这可能是孩子们没有想到我会问这样的问题，答案是他们不加思索而来，可能还带着一丝的防护。但这也是我想进行这次谈话的目的，我请他们静下心来，仔细回想。又一次的询问，“你们被爸爸和妈妈抱过吗？”有些同学回想到了被父母拥抱的经历，彼此悄声分享。我继续追问“那是什么时候的事情？”“为什么拥抱你？”“回想一下你的感受？”孩子们开始深入到具体的情境中去。开始透过具体的细节，感受被父母拥抱的美好瞬间。接着我邀请他们进行分享，孩子们在回忆一段段快乐的时光中，班级的气氛也开始活络起来，我将话题向更深层次引入。“如果让你从来没有过被爸爸妈妈拥抱过你会好过吗？”我让他们有足够的思考时间。孩子们开始意识到，他们将会面临多么痛苦的一件事，并说我是一个残忍的老师。在这个层面稍作停留，我的最后一个问题“如果一个人从来没有体会过父母的拥抱呢？”孩子们马上意识到我的指向，我继续邀请孩子分享他们观点和建议。通过对观点的分享，他们对待他的态度也向着正向的方向而去。最后孩子们真诚的拥抱了他，这也许就是美好的开始。
故事到此，那个“快乐的绝缘体”还是那个“快乐的绝缘体”。彼此的关照与包容有了明显的增进，在那余温还未散尽时就再加把柴草
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