【学习成长】自由写作的基本方法

文/杨芝兰

今天是自由写作课程的第二节课，伴随着淅淅沥沥的雨声，魏老师如约而至。本节课主题为自由写作的核心原理与基本方法，现在回忆起来，关于自由写作又明白了很多，但是至于概念性的核心原理我倒有些不太明白，就去今天考试现代教育，脑袋一下子就蒙圈了。

魏老师的课程很实用，可以看出是一线教师出身，因为一线教师的苦与乐他通通知道，因为他已经将写作研究的 通彻透明。

魏老师首先讲到的就是自由写作的目标：写作（半）自动化。一个人很难达到写作自动化的，这需要一些必要条件，如拥有必需的写作知识和基本的写作能力；能够根据交际语境，灵活而恰当地运用写作知识来完成写作任务；能够在确保写作质量的前提下，保持一定的写作速度。对于教师来说，很多人已经开始了自由写作，他们的好习惯也传染给了他们的学生。然而写作不同于阅读，阅读是被动的输入，而写作需要调动太多的精力，所以现在的学生大多数还是喜欢读，而不喜欢写作。

值得一提的是，对于低年级而言，害怕写作很正常毕竟刚接触，为难是正常。然而对于高年级同学来说，害怕写作则很大的原因在于老师的要求过高造成的。回想自己这两年来一直也让学生们书写，可是他们还是害怕写，不会写。归根结底还是因为我的指导方法不对，方法不对，功夫白费，这也是因为跟着魏老师涨知识了。

简单来说，儿童的写作可以分为三类：自由写作、精确写作和应用文写作。我之前犯的错误就是将自由写作和精确写作没有区分清楚，两锅浑汤一起煮，都煮得稀里糊涂。通过魏老师今天的讲解，关于学生写作的这层玻璃纸才被捅破。自由写作讲究的是感情的表达，关键在于数量和兴趣，只要抓住了这两点，长此以往，学生的写作能力自会提高。

在魏老师眼中，自由写作是一种生存方式，是像呼吸一样自然的事情，是生活情感的表达，是生命存在的形式。