先来讲个真实的故事：
有一位非常可爱的小朋友正在上小学一年级，他想去竞选班长。
在这次竞选中，绝大部分的孩子，他们的竞选词是父母帮他们写的，看上去才华横溢，他去找妈妈，但他妈妈没有给他帮助，只是告诉他想说什么就说什么。
第一次竞选班长，他完全不知道说什么，于是就等前面的小朋友都上去讲完了，他才最后上台。
别的同学挨个念完自己的发言稿之后，他上去只说了三句话：“我叫…，我希望大家支持我做班长，我会为大家提供最好的服务。”
最后，他以高票当选了班长。
但是一年之后，他又不想当班长，于是跟老师申请辞去班长的职务，老师很惊讶，头一次见没有经过跟家长商量之后就不当班长的孩子。
不过，老师们都不太喜欢他。因为老师们的奖惩手段对他都不起作用，当然，他也不可能成为一个问题儿童，他的内心指引他走在自己渴望的道路上。
在班上，很多学生是这样的：喜欢一个老师，就喜欢一门课；不喜欢一个老师，就连带这门课也不喜欢。但这个孩子没有这个毛病，他喜欢一门课是自己的选择，而不是老师行使奖励的结果，他不喜欢一门课也同样是这样。
热爱一门课是忠于自己的选择，而不是忠于老师的选择。其他孩子喜欢一门课，是对老师表忠心，老师令他们讨厌，他们就对这门课失去了兴趣。
武志红老师说：“每个孩子都有一个精神胚胎。”
精神胚胎的发育，不是别的，就是孩子的感觉。感觉是孩子碰触任一事物时，在建立关系那一刹那的产物。这份感觉，会滋养他的胚胎发育。
请注意，不是知识，不是教导，而是感觉。
乔布斯曾经在斯坦福发表演讲时说：
不要让他人的观点所发出的噪音淹没了你内心的声音。最为重要的是，要有遵从你的内心和直觉的勇气，他们可能已知道你想成为一个什么样的人。其他事物都是次要的。
这就是蒙特梭利的观点，精神胚胎“已知道你想成为一个什么样的人”。
故事里面小男生的妈妈感慨说：“的确不是我教的，是他自己长成了这样子，我一教，他就会被毁掉。”
小孩子这种天然的性格，让我们很多人震惊。
再跟你讲一个他三四岁的事情。
妈妈带着他在小区里散步，迎面走过来一条狗。
这条狗浑身脏兮兮的，妈妈看到它后说了一句：“这狗真丑。”
这时候小男孩就站出来了，对妈妈说：“你对狗怎么这么没有礼貌！狗有狗的模样，你通过你的眼光看觉得它丑，狗狗们可不一定这么看。”
听完这个事情，我觉得这个小男孩真了不起，小小年纪就能够设身处地地为它们着想，这是孩子天然的“众生平等”。
武志红老师在一次讲座中提到了一个核心观点：父母不要试图扮演孩子的决定，而应该给予孩子独立探索的自由，那样即便幼小的孩子也一样是一个“成为自己的人”。
“成为你自己”，这是我想借小男孩的例子与“精神胚胎”的概念传达出的观点。
武志红老师说：
成为自己的人，也即美国心理学家马斯洛所说的“自我实现者”，他发现他们具有许多优点，如：
宽容而又嫉恶如仇；
悦纳自己的一切体验；
以问题为中心，而不是以情绪为中心；
超然独立的性格，不迷信权威；
没有审美疲劳；
能容忍模糊状态，有高度的创造力；
……
尼采曾在生命的不同时期，都发出过同一种呼吁——成为你自己。
他是这样认为的：
恰恰因为生命是短暂的，所以我们每个人更加有理由去注重生命和爱护生命，所以我们更加有理由不能让我们的人生如死水微澜、古井无波，所以我们更加有理由去不必在意人们的流言蜚语。因为生命是短暂而有限的，我们每个人执着的不是在每个人生命本身，而是每个人生命的意义。
要超越生命本身，为自己的生命赋予意义，或者，去找寻生命的意义。
爱你所爱，行你所行；听从你心，无问西东。
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