叶圣陶做小学教员时，有一次在校园内行走，无意间看到一个男孩举起一块大砖头，正想向另一个男孩砸过去。叶圣陶赶紧上前制止了他，并请举砖头的孩子到办公室去一下。当叶圣陶来到办公室时发现该生已站在那里等他，叶圣陶温和地递过去一块糖果，并说：“你来的比我准时，这说明你很守时，奖励你的。”之后又拿出第二颗糖果说：“你能听从我的训斥把砖头放下，这是你对我的尊重，为了这一点，我奖励你第二块糖果。”学生半信半疑地拿了过去。这时叶圣陶又拿出了第三块糖果说：“听其他学生说，你要打的那人欺侮女生，所以你才动手教训他，从小就有正义感，这是奖励你的第三块糖。”当叶圣陶拿出第四颗糖时，该生已经泪流满面，有悔改之意。叶圣陶接着说：“你已经知道武力不能解决问题，看到自己错了，因此我把最后一颗也给你，奖励你知错就改的好品质。”一个处理方法稍有不慎就有可能酿成大祸的突发事件，叶老却巧妙地用晓之以理、动之以情的教育方法将其化险为夷，效果立竿见影，令人佩服，让人深思。叶老用这样的处理方式一定会令拿砖头的学生终生难忘，而欺侮女生的那个男生也一定会为此事深感惭愧和痛改前非的。
平时的学生管理工作中遇到这样的事件，我们一般都是先当场制止，然后严厉批评，并责成写检讨、做处罚……这样做，表面上学生屈服了，其实是埋下了祸根。目前，造成师生关系紧张，多半都是此方面的因素所致。四川仁寿城北实验中学砖头袭击老师事件、湖南沅江三中学刀刺老师事件、西安市第六十六中学致老师重伤死亡事件等令人愤怒、痛心和遗憾。经过梳理发现，仅2019年全国至少发生13起学生伤害老师的事件，且每一件都要是致命的。事件的发生令人震惊，更需要深思。综合看这些事件，伤害者大多数都是有“问题”的未成年人学生，事件的发生大多是老师处理方式不当造成。所谓 “问题”，指的是性格内向、想法偏激、调皮捣蛋、不合群、做事易鲁莽、冲动等表现的学生。在日常管理中，这类学生最让人头疼：你越给他讲纪律，他就越给你对抗。但他们又是集体的一份子，还必须得管。学生毕竟是学生，有的虽然经常违反纪律，做事不计后果，但内心深处还是善良的，还是讲原则的，只不过他们的心智还未完全成熟，很容易和老师对着干。所以他们需要老师的谆谆教诲，看到他们问题背后的值得肯定的地方，用闪光点激励他们走向积极上进。
现在的不少学生真的很脆弱，脆弱得一碰就碎；也很暴躁，暴躁得一点就着。在学生管理工作中，如果我们遇到了这样的学生，在做到稳定局面的同时，千万不能硬碰硬，而要像叶老那样选用适合的、柔性的处理方法实现与学生热情友好地沟通。这样不仅能避免师生间的冲突、造成双方关系紧张，而且还能拉近与学生的距离，学生更容易被说服。以柔克刚，很好地达到教育和解决问题之目的。如果不假思索地强硬处理，以刚克刚，只会刚毁人伤，甚至人亡。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。全面依法治国的中国特色社会主义新时代，棍棒教育已经不适合了。每一位中国梦之队的筑梦人，任务重大、神圣和光荣。我们不仅要一如既往地去教书育人，而且要千方百计地育人教书。没有上不好的课，也没有管不好的学生。
青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。愿叶圣陶先生“四块糖”的柔性教育方式能改变并提升我们的教育和管理技巧，激发我们与时俱进的育人理念，不负重托，不辱使命，将每一位莘莘学子培养成国家的栋梁之材,成为对社会有用的人。
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