45016慧慧
绘本讲师【第45期】5/21原创阅读《绘本之力》读后感之四
绘本之力，其中的讨论部分，有一章节“与绘本的接触方式”，读到此章节有些感触，记得参加线下培训时，老师讲到，接触一个绘本首先从味道、触觉、声音三方面下手，讲好绘本一定要处理好三种关系，我和你，我和绘本，我和情绪；
松居直说，绘本中有的语言，意味深远，它们进入孩子的耳朵后，即使不知道品位到什么程度，即使不能像大人那样进行深层解读，只要那些语言作为诗的回响被收藏于孩子内心，也是足够了。比如“我和你是分开的，像天边的星星那样，相隔遥远”这句话，能够在内心感受到它的音韵感就可以了。
绘本讲师【第45期】5/21原创阅读《绘本之力》读后感之四
松居直认为，电子产品里出来的语言只不过是声音，面对面由人讲述的语言体验才是最珍贵的，他不怎么赞成孩子早识字，阅读文字是一个人进入语言之中，由爸爸妈妈读给孩子听，是讲述者和听讲者同在一起，在童年时期获得同在一起这一重要的人生体验，然后用耳朵认真听取讲述话语，自由自在地进入语言的世界，拥有了这一能力的孩子一旦习得识字这一技术，就能够读书了。但如果只是教认识字，却不一定能真正的在读书，虽然识字，却不能进入语言的世界。语言是人与人建立联系的纽带。
孩子在幼年时获得这方面的丰富体验，再去识字，和通过认字进入书的阅读是完全不同的。
所以会出现人们会读说明书，却变得不能读书。
书是语言的世界，只认字不会读书的人，走不进去书的世界，在文字表面漂浮。所以，孩子与书是什么接触方式，父母用什么方式读书给孩子听，是非常重要的事。
绘本讲师【第45期】5/21原创阅读《绘本之力》读后感之四
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