雅周中心园二楼多功能室上午八点半
本分会场流程
二楼多功能室
内容
主持人开场致辞
二楼中班数学《小小理货员》
分类
整理好的物品，按照大小，形状，颜色
幼儿操作
蔬菜区和蔬菜区？
幼儿再次操作
幼儿操作
师指导
幼儿将作品展示架
分别指导，评析
第二组
第三组第四组分析
带领逛超市离场
教案1
教案2
开场问候
导入孩子拿出学具
探索学具
现场小孩出现无法解开状况
生成一个简短小课程
学具的特殊地方“小把手”
学具名叫“扎带”
生活中乱糟糟的东西需要扎带
幼儿扎带操作后相互检查是否“扎紧”
有一个总是扎不紧
幼儿尝试拉紧～但还是很松
继续探索为什么
发现问题
看扎带正面和反面
听到吱吱吱声音才代表扎紧了
观看视频扎带在生活中的运用
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幼儿即时创意
幼儿运用扎带扎创意变成“毛毛虫”离场
转战到一楼活动室
开题论证
雅周王垛
专家倾听中
看后面PPT
吕亚梅建议
唐海燕讲授，老师们聆听
吕亚梅继续建议讲授
吕亚梅：文献学习；开发策略谁来开发？不仅仅是老师来开发～一个分支，开发什么？涉及到分类，怎么修订，怎么组成？研究成果的预设，目标就有内容，每个内容对应成果，开题也是一个分工合作的过程
第二位张垛园
题目
徐燕萍现场评析
何春光讲析“文献研究内容”
在可玩性材料中的很清楚的认识，不能模糊，尽量不要念稿子
唐海燕继续跟进点评
可玩性材料可以用在其他游戏当中呢？区域材料的投放是大家很在意的，这些材料要在孩子的最近发展区得以发展，跳一跳，够得着
吕亚梅建议题目
不要在题目上想太多；有人研究过可玩性材料吗，学习别人的方法论；打压形式主义；目标和价值自己去领会；什么是可玩性材料，要有一个价值和界定，可能是生活的，自然的，一个范围是什么？可玩性材料太多太多，包括孩子的身体，舔手指啊，玩头发啊，思维要扩散，但扩散的太多就一定是好吗？老师在发挥中什么作用？
诗话的语言未必就是好的，土一点的语言没关系，只要讲懂，讲明白就行
专门要研究“可玩性材料的内涵、特点开发原则的研究”思考辨别的研究
教师支持策略，还可以研究一物多用啊，发散思维
评价这个题目不错
唐海燕评析
绘本资源与区域活动的研究很少，按照这种思路来研究很有创意，凸显创新
吕亚梅继续评析
资源的概念；为什么要改成资源；把指导策略研究改了，为啥改，如何让儿童在区域活动中能够有意义的，促进发展的来研究活动，内容更丰富了；绘本作为一种资源有着不可替代性，绘本的创作，叙事艺术，人物造型是什么，无声的，有声的，与绘本相关的资源，如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》生活类的；绘本系列，系列产品…绝对不是在一个区域游戏中看书，那样没有研究意义。你的界定越精准，理解越透彻。
不要想一出是一出，内容，形式的改变，要有整体的建构，活动方式上
活动案例研究，指导策略
老师要有研究的精神，思维体操，会使我们的工作更有意义，更加有成就感，希望通过这样的研究单位活动让老师更有成效
网友评论