儿子最近尝到了有效沟通的第一个甜美果实。
相信有这第一次成功的经历，今后他将不会胆怯，更加勇于自我解决问题了。
前几天我俩闲聊，现在我已经想不起来当时跟他聊什么，可能是哪个话题让他想起内心的埋藏困惑，也不知道这个小困惑在他内心埋藏了多久。
他用欲言又止的语气说：“妈，我感觉数学老师对我好像……。”
然后他就不说了，我追问道：“好像怎么了？”
这男孩也不知道是不是天性就不爱讲家长里短的性格，从小在到大，无论在幼儿园还是在学校发生任何事情，他都不会回家跟我们说，基本上能得到他在学校的情况都是从老师或者是同学的妈妈，或者是小朋友那里听说。
有时候他跟小朋友之间相处有意思的事情，回家我反问他想引导他多跟我聊聊，他还会诧异的说：“你咋知道？”
真不知道是我教育的过程中有问题，还是因为男性的生理基因特点呢？
这次逮到一个机会，他能主动敞开心扉，我怎么能就此放过呢？
看他还不太想说这个小秘密，我赶紧跟他站到一队的立场，我说：“你看，我不是你的军师吗？我就是诸葛亮协助你的，你就是刘备，有啥问题咱俩探讨一下，我出谋你出力，我不干预你的行动，好吧。”
他看我这么诚恳就不藏着掖着了，他说：“我感觉数学老师不喜欢我。”
我好奇的问道：“你是怎么感觉到的呢？”
他说：“我也不太确切，就是感觉他不喜欢我。因为上课时我举手很多次，可是老师都没有让我回答问题。”
我帮着他猜测：“那可能是上课举手的同学太多了，没看到你呗。”
他很坚定的说：“我看到老师看到我举手了。”
“那是怎么回事呀？咱俩怎么办呢？” 我也疑惑的反问。（我尽量引导他，不主动告诉他办法，相信很多时候他自己有解决问题的答案）
他有点吃不准的说：“要不下课时我问问老师？”
我赞赏的说：“这个办法好呀，那咱俩别瞎猜了，沟通最重要，下周就等着你凯旋归来的消息吧。”
等下周接他回来，我都忘了这件事了，但是他积极主动的告诉我：“我问老师了，老师说他对我的数学放心，所以把回答问题的机会留给那些她吃不准的同学了。”
“哦，看来咱们看待问题，真的不能只看表面，要不然就误会老师了，是吧。有误会沟通最重要，要不然你这样一直猜忌着，势必会影响你和老师的关系，然后就会影响你的学习，对吧？”
我欣慰的夸他自己能够独立解决问题了。
至此，他内心那个小纠结就圆满的解决了。
通过这一件小事他就理解这句话的含义了：
你所看到的事物可能是表象，正如这个世界的真相，往往是under the table（隐藏的）。
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