人类倾向是每个人都有的，不论年龄大小、也不管性别差异甚至民族特色或者国籍不同等等，每个人都有人类倾向，只是根据成长环境的不同，倾向的强弱程度有所不同。罗老师讲解人类倾向非常的简单明晰，通过生动的例子，让我的学习非常有画面感。
每个人这一生有三个阶段，寻求生存，进而适应环境，产生独特的属于自己的特质，最后产生更新世界的能力，世界是由各形各色的人组成的，因为每个人都不同，才会如此的丰富多彩。说实话，以前学习蒙特梭利理论，更多的是概念解析，只是笼统的吸收了人类倾向与生俱来，伴随一生，每个人都有向好性，环境是很重要的影响因素。这一次的理论学习让我感觉非常的落地，人类倾向被具象的理解和吸收了，这才是真正落地的理论学习。
我们所有的行为都伴随着人类倾向，比如突然被外派到其他地方出差、旅行或者换工作，我们都会自然而然的依循首先求生存，确定安全感，然后才会敢于探索、尝试，逐渐产生适应的机制，形成独特的特质，最终成为更好的自己，不断完善自己，具备更新世界的力量。人类倾向的学习更像是一次自我探索，帮助我更好的了解自己，同时感同身受的理解他人。每个人之所以会有不同的性格和成长环境有关，也和他童年生存适应时所作的决定有关。
同时，反观园所发展，每个老师因着一份热爱或者信任来到小蜗牛，初期都是在求生存，通过不断的试探和沟通来和园所和同事建立链接，最终确认安全感和归属感，找到属于自己具体的定位和身份，才能够安定下来去工作和延伸来发展自己，能够很自信舒展的和孩子相处，同时，当部分老师有拘谨、不自信或者不安定的表现时，也是正常的，说明她还处在一个确认安全感的定位敏感期，我能做的就是注意到，然后给予更多的时间和协助，同时坦诚沟通建立链接。给予更多的信任和空间允许老师探索和形成自己的特质，最终才能够帮助老师追求完善自己。我时常会回想起罗老师上课时比喻的两杯茶，一杯用冷水泡茶，茶叶紧缩没有打开，茶水也泡不出来。而另一杯用热水泡茶，叶子舒展开沉浸在茶水中，同时茶水的色泽和滋味也呈现出来了。
我们看一个老师好不好，并不是看这个老师的能力有多强，而是看孩子的反应，孩子是不是真的喜欢她，孩子是不是真的舒展开来做自己，孩子就像那片茶叶，老师就像那杯水。同时，我也在不断警醒自己，老师也是一片茶叶，而我就是那杯水，老师的状态是不是自信的积极的有热情的，就看我的温度和接纳有没有真正的给到位。
想要更好的了解孩子，我们需要更好的了解生命发展的方式和人类发展的方式，需要清楚地知道人与物、人与人、人与社会的关系。动物的生存是依靠本能，而人类能够创造未来，改变世界则是因为人类倾向。
所以人类倾向是一种动力。
定位的倾向也可以理解为“参照物’，当胎儿在母体内，心跳声、呼吸节奏、以及食物消化的声音就是参照物，同时定位和探索息息相关，也和安全感紧密联系，我们每个人都是天然爱好探索的，探索的越多，知识面就越广，对所处的环境就了解越多，当我们学习科学文化的时候，我有一个非常深刻的感受，我们成人的好奇心没有了，只是机械性、麻木的学习，并不是自发的探索。当我们在罗老师的引导下发现当下”新疆文化“就是真正的科学文化的时候，我内心涌起了一股暖流。是的，真正的教育就是帮助生命。
网友评论