家长问：孩子进入高三，但是不想暑假参加学校的补课。我猜想他是想着玩所以不愿意补课。这个事儿，我可以怎么去考虑呢
大姐答：我猜想他是想着玩所以不愿意补课。——如果孩子是想着玩所以不愿意补课，你怎么看待孩子这一想法和行为？
家长答：我感觉焦虑和但心，马上进入高三，还不能很好的管控自己；另外，学业也怕落下
大姐答：一学期下来，孩子一直处于高强度学习状态，好不容易到来的暑假，孩子想歇一歇，应该是出于身体和心理的双重需要。身心都需要好好休息，才能有更好的状态迎接新的学年——高三将更加辛苦和高压。
作为家长，我们总是希望孩子不停地学，担心孩子掉队，担心孩子的成绩，而忽视了他身体的劳累和心理的重压。
根据脑科学的原理，大脑神经元网络越是四通八达，这些相互关联的知识网络，就越能帮助人们真正做到对知识的理解、吸收，从而真正地学会这些知识。
从大脑的生理上来说，长期记忆需要神经回路的“固化”，而固化需要时间。
所以，学习想要有成效，就要留一些空白的时间去整合这些知识网格。
尹老师有句话说：暑假不放松，开学没精神。说的也是这个道理。
家长问：双休放假回家都玩了个痛快啊
大姐答：所以你的问题是什么？说服孩子补课，能做得到吗？
家长答：补课会有第一轮复习，以前不懂的这次会补上的。如果不去，不懂的还是不懂。大姐怎么看
大姐答：补课会有第一轮复习，以前不懂的这次会补上的。如果不去，不懂的还是不懂。——这一点，孩子能不知道吗？
家长：他应该知道，这个可以做到。只是我想捋一捋我自己～
大姐：你困惑的点是什么，对于咱们这个年龄段的孩子来说，妈妈能做到说服他，这已非常不易。说明孩子是很懂事听话的孩子。
家长：他比较信任我
大姐：如果你结合孩子的学习情况，认为暑假继续学习对孩子更有利，且孩子也比较信任妈妈，愿意听妈妈的意见，那么建议真诚和孩子说出你的想法和建议。
家长：我困惑的点在于：既想尊重孩子的独立自主，自我体验和调整，又想让自己不着急不担心。孩子是知道我的想法的。只是聊的时候，我可能表露出太多的情绪了
大姐：[呲牙]这二者可能很难平衡。从脑科学原理来说，孩子休息有休息的好处，从现实角度来说，暑假继续跟进，学习节奏上、氛围上也有益处。我觉得你要观察孩子的状态：如果孩子的身心状态都需要休息，那么我们的功利心的想法就要退后，如果孩子状态还不错，且愿意听妈妈的，那么继续跟进也可以。
你可以试想一下：你尊重了孩子的决定，孩子没有去补课，暑假生活过成了他想要的样子：玩到很晚，起得很晚，基本不学习。那时咱们能平静以对吗？
如果答案是肯定的，那就非常好。如果答案是否定的，那就需要重新考虑。两害相权取其轻。
家长；对的。其实可以像大姐这样，思路清晰情绪稳定的跟孩子聊一聊。选取最佳方案。无休止的学其实效果也并不是蛮好
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