有研究表明，一个人87%的脑重和80%的综合能力形成于“生命最初的1000天”。民间常常说“3岁看大”，是有一定道理的。
幼儿有一种独一无二的心智能力、心理特征，叫做“吸收性心智”。可以使他/她在短短的几年内，构建许多特质。“吸收性心智”对外界的环境和事物不评判，不拒绝，不回应。自然而然地接纳一切，并逐渐衍化成自身的一部分。并且通过这样的方式，达到与周围人的平等地位，调适自己和大家共处的模式。无论身边的人们，是满怀希望，还是心生怨恨，又或是不同的习俗，幼儿照单全收。人在这个时期，是不具备信息和事物的分辨能力的。
提出“吸收性心智”的这位学者，叫玛利亚·蒙台梭利。她出生于1870年，是意大利著名的幼儿教育家，也是意大利的第一位女性医学博士和第一位女医生。她写于1909年的学术著作更为出名：《蒙台梭利早期教育法》。
我们都希望自己的孩子能以健康的心态、愉悦的情绪、合作的精神参与到将来的社会生活中去，以及拥有一定的动手能力和良好的语言表达，比优秀的成绩更重要。
对0-6岁孩子进行各种各样的教育，根本目的在于：为孩子的终生可持续发展而奠基。
我们不能只关注孩子今天学了什么，而是要想着今天教的这些东西，在10年后、20年后、30年后、50年后，甚至70年后、90年后对孩子们的生活有没有影响。
因此，本着终身可持续发展的目的，幼儿教育应该在培养个性品质上多下功夫，它包括：
01发展基本的生存能力
生存能力包括吃、喝、拉、撒、睡、穿、梳、戴、抹、卫生、劳动、整理共12个方面，缺一不可。生活当中，有些孩子就是缺少这种基本的生存能力。
02形成良好的生活习惯
习惯一旦形成之后，想改变是非常难的事。
大量的心理学研究告诉我们：一个孩子在幼儿园的生活习惯，一定会在他上学之后向学习习惯迁移，就是说，如果在幼儿园时，他的生活习惯一塌糊涂，就不要指望将来学习习惯会好。
习惯陪伴孩子一生，好习惯，是孩子终身受之不尽的财富；坏习惯，是孩子一辈子也还不完的债。
泰戈尔曾说过，播种习惯，收获人生；李嘉诚说，播种习惯，成就事业。一定要在孩子6岁之前，帮他养好良好的生活习惯。
03建立自尊和自信
美国心理学家埃里克森关于社会心理学的研究告诉我们，人的一生在每个不同的时期都有一对矛盾。
而在4到6岁，孩子处于幼儿园阶段的时候，这对矛盾是主动和内疚之间的矛盾。
如果孩子各方面发展得好，他就会主动的、积极的去参与活动；发展得不好，他就会内疚退缩，对任何事物都是一种规避的态度。
如何在这段关键期激发孩子的主动性？
方法其实很简单，就是在这段时期里，家长和老师们要多给孩子一些鼓励。
有自信的孩子，要面子，有自尊，无须扬鞭自奋蹄。有些事不用家长管，他就会主动积极的去做，这样的孩子自强，而一个自强的孩子将来才能自立。
有自信的孩子，往那儿一站，就跟别人不一样，昂首挺胸；没自信的孩子，低头、垂肩、含胸，不愿意看人。
有自信的孩子说话，一定是以词为单位往外蹦，说话干脆；没自信的孩子爱答不理，有气无力。
有自信的孩子走路连蹦带跳，好像在脚下装了弹簧；没自信的孩子走路没精打采，脚后跟老在地上拖着，耷拉着脑袋，跟霜打的似的。
有自信的孩子，心态是阳光的、积极的、乐观的、向上的、奋发的、进取的、昂扬的、积极的；而没有自信的孩子，他的内心是冷漠的、灰暗的、忧伤的、消极的、退缩的、抑郁的、悲催的。
有自信的孩子，将来在生活当中遇到再多的挫折与困难，他内心里面都很坚强，他有幸福感，生命有质量；没有自信的孩子，爸爸妈妈留给他的财产再多也没有力量，他内心里面太软弱了，生命没有质量。
04学会与人合作、和谐相处
现在很多家长都是独生子女，两个独生子女在一起，又生下一个独生子女，孩子在家里没有同伴相处，没有这种经验的迁移，他会因此缺失很多东西。
学会如何跟同辈相处，是送孩子去上幼儿园的一个很重要的原因。在幼儿园里，孩子慢慢的学会过集体生活，学会与人相处。
们家孩子上幼儿园的时候，还没有面巾纸，大家都是用手绢，但是我们每天都让孩子带那种卷着的手纸去学校。
我们会告诉她：这个东西不值钱，哪个小朋友需要的时候，你拿出来给他或者帮他用掉，这样我们会很高兴。哪个小朋友流鼻涕或者流汗了，哪个小朋友流泪了或者流血了，你就拿点纸过去，帮他擦一擦。
尤其是有小朋友哭了，你要做的事情就是用纸帮他把眼泪擦干净，然后抱着他，手拍拍他的后背，在他耳边轻轻地说：“我知道你现在心里很难受，我能理解，有我跟你在一起，你不要哭了，我们一起来想办法好吗？”
这是我教孩子的，打小她就这么去做。她是幼儿园中途插班进去的，但后来，她能交到很多好朋友。
她上小学的时候，从幼儿园中班直接升入小学，跟原来大班的孩子同学，她也用同样的方法交到了很好的朋友。所以，有些事，我们要去教孩子才行。
我在小学、中学工作的时候，经常会遇到有些孩子，学习成绩很好，体育也很好，但是选三好学生总也选不上，选班干部总差几票，为什么？因为没有人缘，没有人气，不懂得如何去跟同辈相处。
05培育普适的价值观
为了孩子终身可持续发展，我们要帮助孩子培养普适的价值观，就是尽量让孩子去认可，大家共同认可的东西，让他的价值观和别人的差不多，他才有可能被别人接纳。
家长们可能没有关注到这个问题，有的小孩之所以孤独、没有玩伴，被同伴边缘化，很多情况下是因为他的价值观跟别人不同。
06培养热爱生活中艺术美的积极情感
孩子知道爱美是一种境界。妈妈们有时会在头发上夹个发夹或者戴个头花，这些装饰自己是看不见的，那为什么还要戴？为了创造美，让别人看见。女为悦己者容，给别人营造一个好看的氛围，这是一种境界。
从心理健康的角度来看，一个人懂得每天为自己花点时间，说明他不刻薄，对自己宽容，他明白生活的品味，有情调，这是从小一点一点培养出来的。
我们经常会看到有些人长得非常好看，但是就缺点东西，缺少气质，这不是有钱买各种装饰品戴在身上，就能弥补的。
而有些人长得并不好看，但气质出众，我们能从他的身上感受到品味和生活质量。
除了要引领孩子去追求视觉美，还应当鼓励他们追求听觉上的享受，懂得欣赏优美的旋律、悦耳的节奏等等。
在体验美的同时创造美，从小做起，他将来的生活才会有品位，有质量，每天都生活在一种情调和意境当中。
虽然孩子自己看不到头上戴着的花或者漂亮的发卡，但她心中有个漂亮的发卡。从心理健康角度来说，这样孩子绝不会得抑郁症，因为她心里有幸福感。
一个人的审美很难培养的，作为家长，我们要努力的、积极的去帮助孩子培养。
07培养体育兴趣
让孩子学习简单保健卫生常识，教他们懂得关注自身的健康，加强体育锻炼，健康的体魄会让孩子一生受益。
08发展认知能力
认知包括激发孩子好奇探索、乐于学习的动机，丰富个性化创造力和想象力，以及培养发现和解决问题的能力。
《幼儿园教育指导纲要》中提出促进孩子发展的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，真正的符合国家规矩的幼儿园，务必是沿着这五大领域来开展教育、教学活动。
早期教育应当立足长远，避免急功近利。
正如《幼儿园教育指导纲要》里面所说的：保育与教育相结合，促进孩子感官和运动能力发展，形成和发展语言；养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和良好的学习品质，了解社会规则，促进身体和人格健康发展。
家长们一定要端正早教目的，正确引导孩子成长，让早期教育回归到一种纯真的、全面发展的本位上来，为孩子的和谐发展、全面发展和终身可持续发展奠定基础。
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