一、总体成绩分析本次考试我班共有47名学生参考，全班总分为4059.5分，全班平均成绩86.37分，及格人数47人，及格率100％；优良人数39人，优良率82.98％。二、试卷情况分析本次测试，内容宽泛，题型多样，但以基础知识为主。主要测试课文中要求识记的字词、语句、口语交际及语文园地中的内容，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣。题目难易恰当，既检测学生对知识的掌握程度，又考查学生的语文素养养成情况。
三、答题情况分析（一）基础知识。（54分）1.看拼音，写词语，10分。出现的问题有：①“能够”的“能”，个别学生用橡皮擦掉了一半。②“几乎”，个别学生把“乎”和“呼”区分不清楚。③魏旭东、张成蓉、郭旭峰、徐思瑶四个同学，词语出错特别多，需要加强日常听写。2.根据多音字的不同读音分别组词，6分。这道题考查多音字，学生都知道组什么词，但是错别字多，“碌、担、扁”三个字写错的比较多，个别学生因为粗心导致错误。3.选字组词，8分。考察学生能不能准确区分同音字和形近字。绝大多数学生比较好，邱志祥审题错误，扣去了一半的分。4.填一填，7分。考查学生对查字典方法的掌握和带“口”字旁的字意思的理解。学生出错集中在音序查字法，要查的章节不带拼音，记忆不清楚。王子琪、邱志祥、魏旭东对查字典的方法，掌握不牢。王子琪、鲁晓楠、顾宇轩、张瑾萱、程钦雨、梁满反应慢，审题不清，需要加强训练。５.选词填空，3分。主要考查学生对近义词的区分，学生没有出现错误。６.补充四字词语，并按要求写词语，10分。这道题主要考查学生对前半学期出现的四字词语的掌握和运用情况。学生出错主要表现为出现错别字，如“提心吊胆”的“胆”，“四通八达”的“达”，还有个别学生不能正确写出两个包含数学的词语。7.按要求完成句子练习，10分。主要考查被字句、扩写句子、修改病句和用给定的词语写句子的情况，把字句变被字句，除单子豪、郑瑞婷外，全部做对。张成蓉扩写句子空题，其他两类题，学生完成普遍比较好。
二、知识回顾，10分。1.名言填空，王艺臻、连子鑫、魏旭东、郑嘉萱、王子琪、赵泽儒、何蕊芯、李振宇、郑瑞婷、鲁晓楠、康玉婷出现错别字，导致扣分。“停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花”这句，很多学生用意思来解答，导致出错。对课文内容的做答，整体比较好。郑瑞婷、张景华理解能力欠缺，填写“安徒生”出错。魏旭东平常学习不扎实，导致填空出错。三、口语交际，3分。考查学生的理解和表达能力，整体做答比较好。鲁晓楠、赵泽儒、连子鑫、张思淼、王浩宸做答不认真，所写内容太少。四、阅读，13分。1.提示语在中间的句子，学生不能正确填空标点符号，需要加强训练。2.理解“苦恼”的意思，多一半学生写得不准确，要加强词语解释的训练。3.个别学生理解错误，选择出错。李振宇空题。4.回答问题，“小蚂蚁怎样回到家的？”刘润林空题，其他人完成比较好。5.故事中的白菜爷爷有怎样的品质，绝大多数学生都能正确理解并表达出来。王子琪理解能力弱，答非所问，做答错误。6.根据故事情节进行预测，学生很好地做答。五、作文，20分。创编童话，学生都能自由创编童话，情节基本合理。存在的问题，有以下几点：1.部分学生字数不达标。王艺臻、邱志祥、孙佳馨、温舒予、何蕊芯、张成蓉、郑瑞婷、李振宇、魏旭东、王子琪、梁硕、郭旭峰、王浩宸、刘志恒、梁满。2.丢字、加字、错别字太多，表达不通顺，分段不合理。3.绝大多数学生书写特别潦草。分析原因：一是生字词语掌握不牢固，阻碍流利地表达；二是平常当堂书写的练习太少，笔头太慢，字数不达标。三是作文架构掌握不牢，不能正确合理分段。四是关注写什么比较多，写得美观方面关注少。 四、改进策略1.在阅读中继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，理解方面得分率较高，学生掌握较好，而在生字、词语的书写和积累方面，相对薄弱。首先，在课堂中，鼓励孩子主动识字、写字、记忆生字和词语，分享自己的识记方法，；其次，加强课前预习，课内的生字尽可能解决、掌握在课堂；另外，增加学生的获得感，要注重对学生的表扬。2.让语文走进生活。联系实际教学，会让学生更容易记忆并学会。让语文课走进生活，让学生用实际来解决问题。比如在学向别人推荐一部动画片、共同讨论图书借阅公约等等，让学生用自己在生活中看到的知识来回答语文的内容，让学生明白语文与生活息息相关。3.教会学习方法，提高学习能力。“授人以鱼不如授人以渔”。学生养成好的学习方法，更有助于学生学习。因此，在实际教学中，我们可以对于一类题目进行归类，让学生自己主动去总结这一类题目的做题方法，从而掌握题目的做题技巧。多教怎么学，少教怎么做。4.对学生的学习多提一些具体的要求。学生有些题目总是练习，但仍然没有很好的掌握，主要还是和老师的要求的有关。在学习中，老师应尽可能提出具体的要求，具体到一个字的笔画，具体到标点符号的掌握。只有细致的要求，学生才能真正掌握知识点。5.加强培养学生的基本阅读能力。坚持每天课前阅读；完善班级图书角；鼓励学生坚持每天在家亲子阅读；每月评出“阅读小达人”。把学生的阅读兴趣从课内阅读引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。另外，在阅读时教师要注意，向学生提出具体的要求，通过阅读要获得什么，让学生有明确的读书目标，这样才能真有有所获。6.重视口语交际能力的培养。经常开展“推荐一本好书”、“讲故事比赛”、“每天一个成语故事”等活动，激发学生口语表达的愿望，提高他们的口语表达能力。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。二年级的看图写话是三年级作文的基础，因此学生的写话程度也决定了作文水平。学生不仅要能说，更要能写，而且要写在点子上，不能盲目去写。考试不仅是考学生，更是对教师的检测，对教师教学方法的检测。每一次的考试，学生有收获，我们老师也有收获。从学生的错误中改进教学方法，从学生的正确中总结经验。语文教学正随着时代在进步，与时代的关系日渐紧密，我们作为语文老师，要以大格局引领学生的进步，让我们的学生真正体会到语文学习带来的美妙。
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