经过很有仪式感的开题报告会之后，课题组应该做什么呢？
一般基础教育教学阶段的老师，我们先进行针对主题的调查研究工作。要清晰调查的主题，调查对象，并进行深入的调查分析，写出调查报告。这是第一个阶段的成果。
以“游戏化在小学数学课堂教学中的实践研究”为例：
1.调查先行，突出真实性
本课题研究对象是教师的教育方法，评价对象是学生的课堂学习效果。所以制定调查问卷时可以对准学生和教师两个角度，学生从对当前课堂教学的满意程度和期望值，教师也是对于课堂教学的有效性调查。依据调查分析，进行实施方案的制定。在方案中体现出研究内容的开展方式。
2.文献研究，突出理论性
首先了解游戏化教学可以针对怎么样的课堂进行实施，要进行理论研究，了解游戏化的模式、在课堂教学中的实施途径。这个阶段可以用文献综述作为成果展示。
然后依据教师的理念和学生的认知水平，预设开展活动的思路。因为是实践研究，可以有两种途径，课题组根据查阅到的权威人士已建构的游戏化教学的模式实施在课堂中，发现问题，验证效果。这种方法是对已有经验的补充和完善，验证和提升。
另外一种研究思路是课题组在不停的实践中逐步形成新的游戏化教学模式，这种途径具有创新性。无论怎么样实施，都要加入相关的评价，这是研究的闭环。
3.边总结边推广，突出成果性
每进行一次研修活动，都要及时梳理，不断的将成果推广，在推广中发现问题，及时完善。
例如本课题在调查问卷结束后，可以及时做一次全校范围内的研修活动。在调查报告里就有很多可以传递给其他老师的技能，例如问卷设置的过程，问卷结果对老师的启发，依据调查结果设置的活动方案是否合理，可以通过校内教研活动让更多的老师参与，并给出建议。
课题组开展研修主题后，主持人要依据正在开展的主题选择要读的专业书籍，并督促课题组成员互相交流读书心得，不让每个成员掉队，使得每个人都可进行持续的学习，以保证课题有温度的开展。
读书的方式有很多，依据共读的一本书选择一个主题，大家共同发表意见，谈谈读书收获。
经过一段时间的研究，可以选择一个开放的评价方式对研究做一个阶段性的小结。可以用课例形式呈现出来，通过一节游戏化教学的课堂让家长，老师，学生共同参与，感受效果。
4.多种技能融合，突出专业性
在研究过程中，一节课的教学设计，教学反思，课题组其他成员的观课心得，主持人的研究论文等以写作形式呈现。研究到这里，这个课题的阅读，写作，课例都已经在实施中丰满起来。
开题后，就要按照既定的研究目标和内容，选择合适的方法，依据研究的分工，按照研究步骤依次完成，同时注意研究的逻辑和系统性。一项课题认真做下来，不仅完成了各项研究任务，每个人都会成为专业化发展很快的老师。
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