学生的自我反省与自我纠正

    完整的一周从周一开始，但是，当满心的期待与1703班作业的迟迟未交相遇时，不免有些“大煞风景”。

恰巧上午第一节是1703的课，面对未交作业的情况，我心里大致有数，要么课代表忘记收了，要么大部分同学忘记写了让课代表进退两难。在没有弄清楚事情的具体原因之前，我不能妄下论断，但此前与他们打交道的经验告诉我，对于这帮“熊孩子”，我必须得有预案。

踏着预备铃的声音，我像往常那样面带微笑地走进教室，站定到讲台上后，我可疑盯着我的课代表看了两眼，当他觉察到我的目光后，我知道他已经有心理准备了——这也是我所期待的，因为，我很想听一听这次未交作业的“理由”。

三分钟后，正式上课的铃声打响了，简单的仪式后，我开门见山：“我上周布置的作业呢？”

讲台下的学生骚动起来，但他们毕竟理亏，也不敢多说什么。

“这个问题，我首先要请课代表解释一下。”我故意放宽语调，就是想看看他能怎样为自己的失职“开脱”。

“早上时间不够，所以没收。”还没等他说完，就有同学插话，“他今天早上都迟到了……”

仅一个回合，我对今早为什么没有按时收到1703作业的原因已经基本有数，接下来就是“解决问题”环节。

“这样”，正当他们以为我要批评他们时，我微微一笑，“你现在就收！其他同学将周记放在桌子上等课代表收。”

几分钟后，作业已经交到我的讲台上了。

“我在打预备铃的时候进来，在打上课铃的时候开始讲第一句话，这么一算，从课代表开始收作业到现在，一共也就不到五分钟吧，收个作业真的要那么长时间吗？”

下面的躁动渐渐平息。

我趁热打铁，看着课代表（他属于性格温和，做事负责，听老师话，但也因为有些好说话所以偶尔有些小瑕疵，比如这一次）：“早上迟到可不是好习惯，况且你还是课代表，知道今天有作业要收。责任越大，事情越多，你上学期做得不是挺好，这学期也不能放松。下不为例！”对于他，我不想多说什么，毕竟他是属于那种“知错能改”的学生。

我接着对其他同学说：“你们知道课代表今天迟到了，就这么无动于衷？你们不是很团结吗？就以这次情况为例，他没来，每个小组的小组长（之前已经安排过）是不是可以帮课代表分担一点？因为一个人的原因拖累班集体整个的作业情况，太不应该了。”

处理作业一共用了十分钟，虽然占用课堂时间说这样一件小事显得有些“浪费时间”，但开学做好规矩对我来说同样重要。

也许自己在小事上太过较真，但是，如何以更加温和的方式发现问题、解决问题，这是我未来还要继续探索的。

学生的自我反省与自我纠正