第一题：
我是大概三年前，在刚刚开始给可可英语启蒙的时候，才第一次听说了“自然拼读”这个概念，之后读过几本关于英语启蒙的书籍，其中都一定少不了“自然拼读”的篇章。于是一边给可可启蒙一边自己学Phonics，越是学习，越能体会到Phonics 在通往自主阅读的过程中有多么重要。
在这样的认识基础上我家可可的英文启蒙基本是在正确路线上的，问题是练习活动不足，缺乏实践，孩子感受不到成就感，后期学习动力不足。
前两年听了大量的童谣儿歌，具备了充分的声韵觉识，其中的《ABC Song》《The Alphabet Song》更是耳熟能详。期间配合一些主题绘本，掌握了一定的单词量。
接下来26个字母大小写的音形结合似乎没怎么费劲。家里有很多字母书和教具，加上前期动画视频的无数次耳濡目染，可可认字母的过程非常顺利，水到渠成，给了我很多的惊喜。
在教授字母的时候，我的方法也几乎跟老师讲的一致。以字母A示例：This is letter A，Big A. A says /æ/. A is for Apple. A is for Alligator. A is for Ant.
在教她认字形的同时，教给她每个字母的letter name，然后告诉她每个字母的letter sound。
现在可可掌握了26个英文字母，并且熟悉了字母在单词中的常见发音，接下来即将进入单词拼读学习阶段。老师的教学视频示范了很好的音节练习方法，刚好可以用在可可现阶段自然拼读的学习中。
上面的陈述可以看出，我给可可设定的初阶版Phonics学习路径基本符合老师所讲的Phase of Segmenting Approach.
1.辨音
2.辨形
3.连结音形
4.音节组合
从实践结果来看，在可可前期的学习中确实体现出不错的效果。
最大的问题就是忽略了20/80原则，也就是活动游戏部分太少了，加上后面词汇积累跟不上，走到音节拼读的环节，孩子就开始感觉到压力，有抗拒拖延的表现。后面的拼读学习可能需要放慢脚步，多花点心思带着她边玩边学，多在绘本中实践，尽量让她找到成就感，增加学习动力。
第二题：
有了可可姐姐的实践经验，现在又有了绘分享老师教授的理论方法，我对弟弟的Phonics启蒙更加心里有底。弟弟目前刚刚开始有意识的熏听阶段。
给他制定的初阶Phonics 教案如下：
1.听童谣，讲绘本，积累词汇量，开启声韵觉识。
2.熟唱《ABC Song》和《The Alphabet Song》，在学唱中模仿发音。通过里面的歌词，例如：A is for Apple, ［æ］［æ］ ［æ］ Apple. B is for Ball, [b] [b] [b] Ball，自然会记住26个字母的基本发音。练习环节可以用到老师教的“闭眼辨音”加强巩固。
3.辨形认字母，音形结合。可以慢点来，平均每天一个字母，大小写同时教，告诉他：Each letter has 2 shapes. This is big A, this is little a.
记住老师指出的20/80 Rules ，单向示范教学不能超过20%，多做练习活动。
课程中举例的Memory Game我很喜欢，可以模仿。每个字母准备两张卡片，开始可以数量少些，譬如说4个字母也就是4对（8张）卡片，字面朝下，第一个人先翻开两张卡片，翻到相同字母的念出字母名，并举一个含有该字母常见发音的单词，就可以把这对卡片留下。如果翻开的两张不同，就把卡片放回原位，再轮到另一个人翻。卡片可以逐级增多，既锻炼记忆力，又练习了字母音形结合。
我平时跟可可玩的Where is letter _ hiding 也很好玩：
每个字母音可以找一个对应物体，然后把这个字母（可以是卡片、字条、字母积木）藏在该物体的下方，例如：A藏在一个苹果（apple）的下面，C藏在小汽车（car）的下面……然后我说：I wonder ，where is letter A hiding。小朋友寻找的思路是：A says /æ/. A is for Apple.然后在苹果下方找到字母A就算成功。
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