爱丁堡大学教授、著名的教育心理学家马丁教授曾经做过这样的实验：他将一群孩子随机分成了A、B两组，然后告诉授课教师：无论是从品质、意志的角度比较，还是从智力、特长的角度比较，A组的孩子都比B组的孩子优秀。
在接受了这样的暗示之后，教师开始给孩子们授课，实际上，教师给两组孩子讲的知识是相同的，但一个学期之后，A组学生的表现居然真的比B组学生要优秀很多。类似的实验马丁教授做过不止一次，而结果每次都是如此。
在教学中，我也尝试用心理暗示的方法来赞美，鼓励我的学生。一班有个小姑娘，文文静静，性格内向，课上从不见她思想开小差，上学期期中考试英语得了68分，我感到特别的吃惊，这个孩子的学习态度不应该是这个分数。之后的教学中，我在课上会多关注她，早读时表扬优秀会提到她，并且在课堂上直接表扬她发言积极，学习认真，态度端正，书写进步等等，还告诉她，期末考试肯定会有很大进步。结果呢，在鼓励，欣赏之后，这位同学的成绩居然进步了28分，期末分数达到了96分。
从以上实验可以得出一个结论，来自亲人、朋友、师长的早期心理暗示对孩子的影响真的非常巨大，巨大的程度真的超乎我们想象。
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本文标题：心理暗示
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