2020.12.13
晨练
最近一段时间可能是熬夜的缘故，早上没能坚持起来锻炼，今早看空气质量不错很难得，就起来去体育场跑了5.39公里，跑的速度非常慢，这是我跑步的539天，不值得炫耀，只是想说，坚持做一件事，即使短暂看不到结果，但其实会有太多的惊喜，潜藏其中，比如，身体素质越来越好了。
写书签、写信
我和妞一起评改她们班孩子上周交的书法作业，挑选了书写优秀和良好的各十人，回头把作品纸张贴到教室。答应学生按他们书写的内容给他们写书签，行楷隶书体皆有，希望孩子们能喜欢。坚持每周给格妞儿写日记姐，不拘形式，交流为目的。
倾听讲座
今天在网师钉钉学习群里学习了王辉霞老师在新网师授课。第一次的主题是“课堂三重对话”，第二次的主题为“润泽的教室”。回顾梳理这两次的学习，思考所学要如何运用于自己的教育教学实践，打通课堂内外实际。
王辉霞老师精彩的课堂“润泽的教室”。虽然这本书我已经认真地阅读批注并打卡过 ，但由于没有老师通过课前文章的看读，完成课前预习单，本次学习，更好地梳理和打通了我在之前学习中的一些没有理解的难题。
王老师主要讲了三块内容，即重点知识回顾、润泽的教室及倾听和应对。
第一部分主要是回顾了前两次课的三个主要内容，即第一:“课堂的三重对话”与“学习的三条核心原则”的打通问题。要实现“课堂的三重对“学习的三条原则”的相互打通，就必须要求教师要获取学生的前概念，只有在了解学生掌握已有知识状况的基础上，才能更好地实施教学。而要获取学生的前概念就需要学生与文本的对话，设置课前预习单，还可以通过生生、师生对话等途径。在教学中，教师还要善于提出指向学生思维假定的好问题，才能把学生的前概念引入科学概念。学生对知识的初期理解往往是单一的、机械的、一层不变的。用这样的方式获取的知识是难以长久保留和维持的。所以老师在教学中要对学生进行理解性知识和信息模块化组合能力的的训练，这样才能增强学生适应新形势下的大容量知识和信息的能力。
第二:如何用怀特海“教育三节奏论”打通学习的第二条原则？在这一点上王老师将其概括为三个时期，即丰富浪漫期、严谨精确期和综合运用期。其中丰富浪漫期就是学生独学和合学的过程。自学已知的，合学不会的，然后再找出共同不会的以便以小组的形式展示。严谨精确期就是师生、生生的对话，也是在合学的过程中逐渐产生和聚焦新知识的过程，这一环节主要是探究深化。最后一个阶段是综合运用期，主要强调 识的实践和应用。
第三是如何结合“对话”理论解释“元认知”的能力。主要通过自我对话，产生一个新的自我，从而使自己得到及时的监控和修正，使自己不断提高和完善。
第二部分 润泽的教室
润泽的教室是指哪些师生关系和谐、充满温馨、关爱、民主，充满着滋润而又恰到好住的一种教学方式。与之相对的教室则是哪些硬邦邦、干巴巴的缺少人情味的教室。是那些表面上发言白热化，其实空虚而无实际内容或空气沉闷的教室。
要打造“润泽的教室”就要求老师和学生都要突破主体性神话。因为主体性神话经常表现为忽视“教师”“教材”“学习环境”这三个要素，通常只注重“学生”这一要素，将学生与老师、教材及学习环境三者之间割裂开来。润泽的教室追求的是民主和谐的气氛，是一只相互尊重和信任的安全感，是一种轻松融洽的学习状态。
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