我教的是五六年级的语文，语文的作业细而碎不像数学或者英语作业清晰明了。
所以，开学之初，怎么详细怎么来，怎么具体怎么来。
第一，早上来学早的，不用管教室门有没有开，只管读书，课外的或者课内的都可以，但是不能满校园跑着玩，凡被看到或者举报的，扣奖章一颗；
第二，早上到教室第一件事不是交作业，而是安静的坐下继续阅读，但不能大吵大闹，学生就问我，那我们作业什么时候交？没关系，有时间，7:30至7:40之间的十分钟用来交作业绰绰有余，上课前要准备好上课需要用的东西，但是不能让桌子上乱七八糟；
第三，学生比较关心的是晚上作业，如果放回家写，并不能全部完成，怎么办？我把语文作业提前布置，那学生下课估计都想挤时间写作业吧！也就不怕学生闹腾着惹事了，于是，我把语文作业的检查做了个表格，分为:听写、写字、回家作业、阅读四个方面，后来我觉得还得包括练习册1和练习册2，这样就把学生的作业布置的清晰明了，光说不行，得把作业写在黑板上，或者让学生记在本上，下午还得提醒他们的作业，如果提前完成，你就可以提前交了。只是我现在还没想好怎样把单元测试成绩跟平时作业表现挂钩，管老师是把平时的量化成分数加在单元成绩上的，在我看来真的是创意，我怎么就想不到呢？这可以激发学生平时写作业的兴趣，让学生不再觉得写作业是压力了，而是动力；
第四,课前五分钟听写，学生必须准备专门的听写本，20个词以内，学生写完词后，就打开课本预习新课，一节课我计划讲25分钟到30分钟，满堂灌的话，学生的注意力会由集中到分散，那还不如抓住学生专注的那个阶段呢！课堂剩余的时间我就来处理听写字词了，错的补写2——5遍，自行把握，但是交给我批改后，你就要再自行默写一遍，加强记忆，巩固基础了；
第五,下午的练习时间，上午的课已讲完，但是学生的练习册还没有做完，怎么办？习题课时间让学生做题，随做随改，随错随讲，错题有针对性，如果是同一题型错的比较多的，那就集中讲解，当然得学会延伸，知识点的触类旁通都得了解，不至于讲着讲着就不知道说什么了
第六,学生不能天天只会学习啊，课间的时间得出去跑跑步，踢踢球，跳跳绳，运动与学习结合，健康的体魄是学习的前提。
这些大概就是我每天都在做的事情，我命名为"日日清"，其实很多并不完善，还得在教学中不断的反思总结，不断改进。
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今天我跟一个学生的对话:
"小甲，你的日记怎么没交？"
"老师，我忘了。"
"怎么会忘了？"
"我把日记放在抽屉忘拿了。"
"放学你怎么不再检查下书包？"
小甲哼哼了半天，低下头，一句话也不说。
教了小甲这么长时间，他总是把没完成的作业都推向"忘带了"，记得五年级教他的时候，有一次收练习册，他说练习册忘在家里了，我不相信，因为这不是一次两次了，我就翻了他的抽屉，练习册无辜的躺在抽屉里，小甲低下头说:"老师，我不知道啊！"一句话竟让我没话说，我只能说:"小甲，既然练习册找到了，就赶紧补补。"
小甲的基础非常不好，拼音不会，字不会写，练习册并不是他不想做，是他不会做，基础题还好，书上还可以找到，但是拔高就不行了，句子都读不通，该怎么做？阅读题就像天书，什么都看不懂，我就让他试着读读，却读不通顺，读不下来，读的错字连篇，对于小甲，只能从基础抓起，别的学生可能整课的练习册都做完了，小甲的作业我分开来布置，只希望他可以多学一点。
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