形成探索者的思维

读《能力迁移》第2-1章，拥抱发展中不确定

我的摘录有：

第一，积极进行自我管理、摆脱思考桎梏、适应不断变化的环境、喜欢接受挑战的人，具有探索者的思维。

1）这些是德勤、美联储等企业和组织所希望寻觅的人才；

2）这些企业和和组织，渴望拥有新想法的人加入。

第二，大学期间选择非实用学科专业，就是与冒险者为伍。

1）刚开始时，在一些争议话题上，坚持己见，尝试阐述新观点，而不是照搬别人的观点。

2）当你在辩论中占据上风时，你会享受整个辩论过程。

当受挫、观点杂乱时，学习如何适应环境，重组思绪。

3）到了高年级，逐渐具有掌控全局、自主学习、挑选项目、收集数据和设计书单的能力。

4）不论眼下所感兴趣的话题，是否局限非常小的范围，只要探究得越深入，掌握的实用技能就越多。

进而就会知道依靠自己的力量，究竟能做什么，做到什么程度。

第三，精力充沛的教授会以轻松自如且易于接受的方式，来拓展你所擅长的领域

1）有教授在大一新生的开学典礼上，告诫学生：“生命中最美好的时刻始于自己的奇思妙想。”

2）数据革命使人文学科更具价值，互联网和智能手机的兴起，意味着人们可以快速搜索你需要的任何信息，”

3）学校更多地训练并帮助的学生，为不可预知的未来做好万全的准备，

4）实现这一目标的方式，则是学习通用的问题分析方式，并向他们灌输探索新事物的乐观自信。

一旦具备这些基本能力，无论换多少次工作，都能在各个领域有所斩获。

例1：艾丽·百格丽（Ally Begly）

1）2007年初，她想进入医学院预科班学习，毕业以后当一名医生。

刚开始时，她不知医学院的预科学习是一件多么痛苦的事。

她的同学大都在摸索捷径，希望得到医学院要求的成绩全A。而百格丽最终获得了另外的收获。

2）她在高中时喜爱拉丁文，觉得古典文学系的学术环境更适合她。

她说：要想学好古典文学，要下苦功，不能只是打开专业书籍，学习其中的内容，

然后合上书，想当然地把阅读过的内容，当作自己已经掌握的知识。

死记硬背绝对行不通。要用新的学习方式，作为通往美好未来的必经之路。

3）她的第一篇课程结业论文多达20页纸，

主要论述希腊葬礼的骨灰盒特质，探究古代陪葬的两耳细颈酒罐是为每个人专属定制还是批量制作。

由于这个研究没任何现成的参考文献，好几个深夜，她在图书馆伏案苦读，分析细节，创建理论。

“这是我第一次独创式地写作，也深刻感受到了其中的痛苦和魔力，”

她回忆道，“当我最终得到A时，我感觉超棒，真正感受到身处喜爱的专业领域发自内心的激动和狂热。”

4）大学毕业后，百格丽热情地开始了富有意义的教师生涯。

a）她关注四五年级的女生的学习状态，逐渐有所获，了解她们为何在快升中学时经常会对学习失去信心。

b）她开始格外关注“冒充者综合征”（impostor syndrome）。

c）而她的一位学生感到焦虑的问题也时常占据她的脑海——为什么从没有女人成功登上月球呢？

“我们有改变的可能，”百格丽说，“我愿意为之努力。”

例2，克里斯蒂森和莫里

1）几年前，克里斯蒂森让他的学生仔细思考公元前5世纪的雅典艺术为何从来不向海军辉煌的战绩致敬。

学术界至今对此没有定论。

2）大多数学者并不比学生聪明，若我们习惯于一些固有的思维方式，这将不利于深入工作。

3）本科生萨拉·莫里（Sarah Murray）抓住了这次机遇。

她的回答很有说服力，她被邀出席众多古典文学学者大咖参加的学术会议，要上台讲她对问题的理解与见地。

4）即将上台前的几分钟，她变得非常紧张，她向老板求救，希望得到一些安慰。

5）老师告诉她，她正在与世界顶尖学者同处一室，不用惊慌失措。

主旨演讲人是她，在此问题上他比任何人都专业。

6）几年后，莫里凭借自己的能力成了一名有着丰富经验的教育者，她在两所大学都有教职。

她一直工作在一线教学岗位，不断推进数字人文学科的发展。

她通过将现代数据分析方法应用到古代未解问题上，取得了重大学术发现。

我可以做的有：

1）学习，积极进行自我管理，摆脱思考桎梏，适应不断变化的环境，喜欢接受挑战的人，形成探索者的思维。

2）学习，在有争议话题上提出自己的想法，坚持己见，尝试阐述新观点，而不是原模原样地重复别人的观点。

3）找机会，跟别人讨论，享受辩论过程。若受挫、观点杂乱时，学习如何适应环境，重组思绪。

4）学会掌控全局、自主学习、挑选项目、收集数据和设计书单。

5）对于当下自己感兴趣的话题，即使局限在非常狭小的范围，关键是探究得够深入、掌握和实用技能够多。

之后，就会知道依靠自己的力量，究竟能做什么，做到什么程度。

6）学习：为不可预知的未来做好准备，学习通用的问题分析方式，有探索新事物的乐观自信。