第3周第 4 天
读书章节： 第七章 145-160
1.理论知识点：
️鼓励长期效果在于他能让孩子自信，赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。
️自尊既不能被给予也不能被接受，自尊是培养出来的，是从应对失望解决问题，以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。
️
①我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价？
②我是在尊重孩子还是在摆家长的架子？
③我是看到了孩子的观点还是只看到了我自己的观点？
④我会对朋友这么说话吗？
️史蒂芬·格伦在他的演讲中指出，父母们往往只告诉孩子自己的期盼，而不愿意费事准确的说明这些期盼如何才能达到，于是双方之间往往出现一个很大的误区，花时间训练孩子能消除这些误区。
️日常惯例表：目的是让孩子觉得自己能干，觉得受到鼓励。
️如果你用启发式问题，而不是对孩子说（往往是对孩子提要求或说教），你就能够达到让孩子更多的参与更好的理解的效果，并且能营造出更具有鼓励性和尊重性的氛围，只有当你真正对孩子的回答感兴趣时，启发式提问才会有效——也就是说，不要希望孩子会给出你想要的答案。
️拥抱也需要把握时机。有时候拥抱不管用，因为孩子太气愤而无法给予或接受拥抱或其他形式的鼓励。拥抱能营造出一种鼓励的气氛，从而使孩子变得愿意而且能够接受指正了。向孩子承认你的错误是你能给予孩子的最好的鼓励之一。
2.自我感悟
之前没有仔细的去理解和阅读每一章，这次读过之后给我的感悟是具体的事例特别好，可以直接拿来用，有时候做事的时候只是单方面的要去做，没有考虑到对方的感受。启发式提问、拥抱、日常惯例表这些都需要在生活中应用。
3.亲子互动实践：
今晚是孙先生的生日，这段时间身体不好，家里的大事小事都是他在忙，无怨无悔的做事。晚上我提议出去吃，他建议买回来在家吃。接孩子放学后买了一些吃的回家，饭桌上三口有说有笑，气氛和谐。孩子侃侃而谈的说着学校发生的事情，我和先生静静的听着，姑娘这段时间总是把：自己有天赋挂在嘴边。这完全是我们鼓励出来的结果，鼓励会让孩子发生化学反应，找回丢失的自信。
4.给自己鼓励的一句话：
把知识运用在生活中，学做行动上的巨人。
第3周第 4 天， 分享人：侯春红
读书章节： 第七章 145-160
1.理论知识点：
️鼓励长期效果在于他能让孩子自信，赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。
️自尊既不能被给予也不能被接受，自尊是培养出来的，是从应对失望解决问题，以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。
️
①我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价？
②我是在尊重孩子还是在摆家长的架子？
③我是看到了孩子的观点还是只看到了我自己的观点？
④我会对朋友这么说话吗？
️史蒂芬·格伦在他的演讲中指出，父母们往往只告诉孩子自己的期盼，而不愿意费事准确的说明这些期盼如何才能达到，于是双方之间往往出现一个很大的误区，花时间训练孩子能消除这些误区。
️日常惯例表：目的是让孩子觉得自己能干，觉得受到鼓励。
️如果你用启发式问题，而不是对孩子说（往往是对孩子提要求或说教），你就能够达到让孩子更多的参与更好的理解的效果，并且能营造出更具有鼓励性和尊重性的氛围，只有当你真正对孩子的回答感兴趣时，启发式提问才会有效——也就是说，不要希望孩子会给出你想要的答案。
️拥抱也需要把握时机。有时候拥抱不管用，因为孩子太气愤而无法给予或接受拥抱或其他形式的鼓励。拥抱能营造出一种鼓励的气氛，从而使孩子变得愿意而且能够接受指正了。向孩子承认你的错误是你能给予孩子的最好的鼓励之一。
2.自我感悟
之前没有仔细的去理解和阅读每一章，这次读过之后给我的感悟是具体的事例特别好，可以直接拿来用，有时候做事的时候只是单方面的要去做，没有考虑到对方的感受。启发式提问、拥抱、日常惯例表这些都需要在生活中应用。
3.亲子互动实践：
今晚是孙先生的生日，这段时间身体不好，家里的大事小事都是他在忙，无怨无悔的做事。晚上我提议出去吃，他建议买回来在家吃。接孩子放学后买了一些吃的回家，饭桌上三口有说有笑，气氛和谐。孩子侃侃而谈的说着学校发生的事情，我和先生静静的听着，姑娘这段时间总是把：自己有天赋挂在嘴边。这完全是我们鼓励出来的结果，鼓励会让孩子发生化学反应，找回丢失的自信。
4.给自己鼓励的一句话：
把知识运用在生活中，学做行动上的巨人。
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