国际班电影课程在懵懵懂懂中开展了两期有余，为了给学生丰富的视觉体验以及可视化的灵感输出，我们一直在发掘电影中的宝贵资源。让电影资源成为孩子语文习作素材的宝库，让孩子从中获得直观的视觉体验，习得文学表达技巧，是我们探索的方向。
本学期我们做出了大胆尝试，将电影课程和语文习作教学有机结合，这次的观影内容是《哪吒之魔童降世》，这次的习作内容是《这儿的景真美》。
《哪吒之魔童降世》主要讲述了命运让本应是灵珠英雄的哪吒成了混世大魔王。然而面对众人对魔丸的误解和即将来临的天雷的降临，哪吒摆脱了命运的束缚，勇敢面对逆境，成为了自己的英雄。
电影中动人的情感线和鲜明的人物形象都为孩子们留下了深刻印象。除了场景的夺目和人物的刻画外，本次习作课我们将目标锁定于“山河社稷图”，在导演饺子的访谈中，也了解到“山河社稷图”取材于中国的盆景艺术，每一个荷叶上都是一个小世界，有的是雪山，有的是荒漠，有的是瀑布景观。短短二分三十秒的画面，给了我们丰富的画面和极强的视觉冲击，每一帧都为本次习作提供了强有力的素材，让孩子们迅速而切身的感受到景物描写中的时间顺序和空间顺序。
《这儿的景真美》的习作要求是：观察一处自然景观，围绕一个中心意思，恰当的使用动静结合的写作手法，按照一定的顺序描写下来。
习作对象：小学中段学生。
习作重点：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
习作难点：引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，让人感受到习作中的景色之美。
激趣导入
课堂的导入，选择了一张孩子们熟悉的“哪吒”图片，提出疑问，为什么哪吒笑得如此开心？带着这个疑问，邀请孩子们一起观看了电影片段——“山河社稷图”，继而孩子们一口同声地答道：“哪吒如此开心，是被美丽而有趣的景色所打动。”
教学分享:电影课程与语文习作教学的深度整合
明确了美景所带来的魅力，孩子们回到现实世界中，畅所欲言自己所见过的锦绣河山，而如何将眼中美，画中美变成文字之美，就是本节课学习重点了，顺势出示本次习作要求。当激发了孩子们的写作欲望后，就为接下来的习作难点开启了绿灯。
写景时要有顺序
由于课堂导入视频，大多孩子是无目的观影，当回忆某些画面的时候，孩子们会出现，想说又不知如何表达的情况。在习作难点出示前，让孩子们进行了如何将本次习作完美完成的系列讨论，带着深入思考的问题，进行了二次观影。
孩子们进一步的观影中，获得了更加直观的视觉体验，紧接着，就让孩子们回顾视频中的画面，自由说说视频在第一帧和最后一帧画面是否一样？为什么会这样？那我们的习作需要遵循什么轨迹来记录呢？一环接着一环的问题，逐渐将学生由电影带入习作，在不断的讨论、碰撞与场景的复述中，孩子们明确了写景需要有顺序，可以是空间顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，也可以是时间顺序，一天中景物的变化，四季的变化等等。
为了检验孩子们的吸收程度，每个环节，我们都安排了五分钟的小练笔。
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在简短的小练笔中，通过巡视我们能更快速的得知每位孩子们的学情，紧张而激烈的思维火花也在这五分钟内激荡。
写景时要有重点
在接下来的几帧画面中，孩子们发现每一帧中都有导演想表达的重点，如果是闪着银光的水流是主，那么天空就次；如果水中摆动的鱼是主，那么湖水就是次；如果巨大荷叶撑起的小伞是主那么荷花就是次……画面的分析后，孩子们自然迁移到习作中，写景时，也要有所取有所弃，抓住最有特征的景物加以描写，其他的景色可以略写或不写。
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五分钟的小练笔，孩子们有的选择了身姿婀娜长满粉树叶大树，有的选择了镶着金边的云彩，有的反射着太阳光辉的怪石……
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巡视中，我发现写作重点确定后，有的孩子反倒显得有些词穷了。小练笔后分享的好处大概就在于此吧，能快速的为这一阶段的练习打样。邓大为同学选择了身姿婀娜的粉树叶进行了详细描写，从树干的形状、颜色、姿态展开了合理的想象，声、色、味俱全，恰当的修辞也为这组练习增色不少，听了邓大为同学的分享，孩子们都有种恍然大悟的感觉，为下一次练笔提供了灵感。
写景时要动静结合
在这几帧中，孩子们发现每一帧画面中的动和静都不是孤立存在的，孩子们知道了要想使画面鲜活起来，就要写出景物的变化。只有动静结合的画面，才是真正的诗情画意。
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动静结合是一种重要的写作手法，它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能给静态的事物以生命和活力，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
在小练笔中，孩子们会以白云的动衬托天空的静，会以莲花的动来衬托和荷叶的静，会以鱼的动来衬托湖水的静……夕照下景物色彩的变化，太阳落下时的变化，有了变化才会有灵气。
写景时要有抒情
王国维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。”意境创造就是把二者结合起来的艺术。景的动人要由人来抒发，人的情感要由景来衬托，好的文章必然是情景交融，理在其中。
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画面的景与人物融为一体，恬淡而祥和，此番旅程也为哪吒与太乙真人深厚的师徒情谊的建立打下了基础。
写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。我们写景时，要把自己的感情、感受写景区，使人产生一种身临其境之感。
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在抒情方法上，孩子们总结出可以运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，使读者能从文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。
至此本次习作的教学目标基本完成，通过写景四部曲的练习，孩子们从对写景习作的懵懂走向了清晰。在电影与习作的结合中，孩子们以上帝视角，逐帧分享电影中的画面，进而帮助孩子从写景的抽象认知中寻找出了具象要素。
从学生的习作中我们也感受到了电影在习作中的作业，我们来欣赏一些学生作品。
三亚的海边
国际班 李梓源
三亚的海边是个美丽的地方，有浪花飞溅、奇光异彩的风景。
清晨，明日初升，海滩上阳光明媚，救生楼在阳光的照耀下也显得金碧辉煌。此时，海面上却风号浪吼，海水愤怒地咆哮着，海边浪花飞溅。这时候，谁都不能去海边玩。
中午，沙滩上已人山人海，大家都想要争取沙滩上的地方好看清美轮美奂的风景，好像在玩“圈地游戏”。海面风平浪静，我想：原本脾气暴躁的龙王怎么这样沉默寡言了？
傍晚，晚霞倒映在海上，沙滩上开启了灯光，真的是奇光异彩，灯火辉煌。这么美妙的景色，把远在天边的海神波塞冬也羡慕哭了。一阵狂风吹来，海面上瞬间波涛滚滚、惊涛拍岸……我陶醉在了这样的景色中，做了一个美妙的梦。
三亚是个默默无闻的地方，那里没有名山大川，没有莺歌燕舞……但是，那里的阳光、海面、沙滩终究还是会被人们牢记。
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朝阳阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉，林中百鸟争鸣，园中百花齐放……大自然的变化，让我们感受到了世界的奇妙与美好。
大自然的美好指引我们去探索、去发现，作为拓展延伸部分，课堂的最后为孩子们推荐了一部记录片——《影响世界的中国植物》，自然的魅力广阔无边，愿孩子们在自然中吸收养分的同时，也能激发孩子们对祖国大好河山的热爱。
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探索阶段，欢迎您的批评与指正，谢谢。
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