第三讲 单元整合教学的操作
一、我对小学语文单元整合教学的定义
依照语文课程标准，建立语文学科教学目标系统，以单元为结构形式，整合教材、课外选文等教学资源，利用精读、略读、练习、综合、作文等课型，有效达成单元目标，且可测评教学效果的教学形式。
二、单元整合教学的实施原则
1、着眼课标，关注学生学习规律
2、基于教材，梳理语文知识能力
3、突出重点，系统把握年段要求
4、依据目标，多样组合单元内容
5、精心拓展，辅助教材高于教材
三、单元整合教学的设计流程
1、学习课程标准，熟悉年段目标
2、梳理教材内容，细化年级目标
3、整合教学资源，确定内容次序
4、设计教学流程，设计作业方案
5、规划单元测试，反思单元系统
四、单元整合教学的课型及作用
1、精读课：讲授单元核心知识点核心能力点
2、阅读课：巩固单元核心知识点和能力点
3、练习课：操练单元核心知识点和能力点
4、作文课：运用单元中的核心表达形式训练口头及书面表达能力
5、综合课：开展与单元目标相结合的语文实践活动
五、单元整合教学中的略读课
可以一课时一文，也可以一课时二文
用于复习巩固单元目标，故必须对教学内容做大胆取舍。调整思维定势是备好阅读课的重要条件。
六、单元整合教学中的作文课
1、作文课需要建立分年段目标
2、优化教材内作文题
3、围绕单元目标强化课外练笔
七、单元整合教学中的练习课
1、教学内容、作业、练习题应该一致
2、少做脱离文本环境的专项练习
3、摸索多形式的复习课与试题讲评课
4、制作双向细目表优化练习效果性度
八、单元整合教学中的综合课
专题阅读活动 跨学科校园活动 社会实践活动
九、实施单元整合教学的优点
1、节省了教学时间
2、目标意识更明确
3、学习效果更扎实
4、业务能力提升快
5、营造了教研氛围
6、课程实施校本化
精读课是单元整合教学的核心，是首要重点，对单元整合教学的成功与否，起着决定性的作用。
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