期末来的很突然，像一位来不及说再见的朋友。
携手共进了数月的网课，6月终于见到了各位小同学，开学伊始已是期末将至，活力十足的春天就那么悄然而去。再次相遇就到了夏末秋初，一场充满浪漫色彩的生活即将开始……
继宿舍文化（一）—24节气之后，美术组又开始了宿舍文化（二）—讲文明树新风主题：小气候温润大环境，意在通过墙绘内容引导学生在日常生活中懂礼貌讲文明。文化（三）：国学文化—礼、仁、让、信、俭、智、恭、温、良、等，艺术熏陶的同时牢记中国传统文化。
拐角文化：勤养德、善作魂
网络手抄报：学生是祖国的未来和民族的希望，我们将和广大家长一起，共同优化网络环境，增强青少年网络安全意识，培养学生绿色上网、文明上网的良好习惯，构建安全健康的网络育人环境。
四年级（上）常规美术课：
本学期是第二学段的第三个学期，学生的学习能力进一步提升，学习需求也在发生变化。针对四年级学情，本学期教学定位于知识初显型学习，建立从现象出发了解美术的教学策略，透过生活现象和美木现象展开多样化的学习活动、激发学生对美术学习的兴趣，注重观察、感受、发现、了解、体验的过程中美术基本知识及技能，注重观察、联想、想象以及综合探索能力和创新精神的培养，重视良好的学习习惯与情感、态度、价值观的形成，全面援高学生的审美品位、美术素养和实践能力，有效开展学生喜闻乐见的美术教学活动。
这个学期学到的美术知识与技能：
【造型与表现】学习领域：进一步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、印制、制作等方法表现所见所闻、所感所想。
【设计与应用】学习领域：尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
【欣赏与评述】学习领域：依据教材的中外美术作品进行随堂欣赏，用语言或文字等多种形式描述作品，洞察作品中形象所包含的美术语言元素，表达感受与认识。
【综合探与索】学习领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。
通过对各种美术媒材、技巧和绘画、制作过程的探索及实践，激发丰富的想象，唤起创造的欲望，表现出想象力和创造力。正确、安全地使用各种工具和材料、感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，能观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，关注工序过程，发展创新意识。学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步形成审美判断能力。逐步学会以主题为中心，将美木学科与其他学科结合的方法，提高综合解决问题的能力。
通过美术课学生的情感变化：
对媒材的形状、色彩和材质及造型游戏与活动表现活动有比较浓厚的兴趣，敢于创新与表现。初步养成勤于观察、敏于发现、精于制作、大胆想象、追求创意的习惯和积极参与、乐于合作的态度。形成健康的审美情趣，珍视优秀的民族、民间美术,养成尊重世界多元文化的态度。
本学期美术课重点学习了：
1.尝试用毛笔、水性颜料(水彩成水粉）、彩色笔和油画棒、画纸及废旧材料等工具、材料，开展趣味性造型、设计及制作活动，学习其正确的使用方法，体验其不同的表现效果。
2.学习遮挡、穿插、印制(镂印、括印、转印)、构成的基本知识，运用线条、形状、原色与间色，通过写生、记忆、想象和创造等方式，用于表现活动，表达情感。
3.选择各种易于加工的媒材，运用剪、刻、折、锯、叠、卷曲、切挖、插接和组合、喷绘、装饰等方法，创作表达一定意图的立体作品设计作品。
4、结合其他学习领域的学习，欣赏中外绘画、民间剪纸等、初步了解美术作品的样式、能用恰当的词语、短句等交流与与评述。
5.发现并收集身边可用于造型、设计、制作的各种材料，进行纸版画制作、板板设计、美化教室的活动。在相同的主题下开展绘画、设计、欣赏等综合性美术活动，并能主动合作、探究、创造以及综合解决问题。
本学期突破的难点：
1.通过观察、发现、尝试训练，在过程中获取美术思维方式，大胆与个性化地使用线、形、色等美术要素进行绘画创造性表现。
2.通过合理的启示和巧妙的演示，掌握正确的用线造型、用色、印制、材料拼接、用泥、用纸等基本操作技能。
3.在老师组织安排下，积极而有序地分工合作，充分享受集体和个体学习活动的乐趣。
该年级段学生特别活好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。学生在四年级阶段有了向住名家、欣赏他人的意识，开始萌生向艺术观念转化的迹象，到高年级会逐渐强化，饭欣赏美术作品的能力还是有限的。学生脱离了之前的以自我为中心看问题，客观地观察美术活动，视知觉思维增强，对线与形特别感兴趣。开始应用重叠法遮挡物体的方式来表现空间感，萌发“写实”的要求，色彩表现为固有色和象征色彩的使用绘画具有叙述性，特别崇尚细心与有耐心的绘画技巧，喜欢吸引人的、优美的主题，关注主题的内容，较少注意到所使用的媒材（如工具、材料、组织、形式等）。在审美水平、绘画能力、认知能力等方面，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要特征，也是通通过美术活动触发情意表达的情感成长期和纯艺术审美观的萌芽期。思考模式:笼统一分化，绝对→相对、静态一动态。
基于学生年龄特点，在知识技能学习方面应采取直观呈现、现象分析、符合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，呈现生动、典型的视觉形象的教学资源，对于这一时期的学生思维活动与学习十分重要。
根据教材内容和学生喜好，在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣性营造。在具体情境中发挥本年级学生具体运用思维能力的优势，师生互动交流、学生参与体验，关注学生的学习思维过程，在过程中获取正确的学习方法与美术思维方式、使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。
水粉队组：浮雕
浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。浮雕的空间构造可以是三维的立体形态，也可以兼备某种平面形态；既可以依附于某种载体，又可相对独立地存在。依据学生特性，选择便捷可塑性材料。
童心绘星空：
暑期在向人介绍2019年的《我和我的祖国》、《庚子迎新春》两次画展活动设计，说到未来怎么去做，当时很畏惧的。因为前两次自我较满意的活动成果，给了我未来更大的压力，“超越”一词装满了整个脑袋。但时隔一年的这一次不同于以往，比以往更难了，要把所有队组的作品统一起来，寻找共同点来给活动来个恰到好处的名称，还有我们活动的宗旨或者可以说是简介... ...无数个失眠的夜晚都觉得自己可能无法再想出更好的活动策划方案了，每次有一点点小想法的时候就随时记录在备忘录里，灵感确实从一点一滴积累起来的。功夫不负有心人，终于整个活动策划慢慢有了眉目，内容也就顺理成章地捋了出来。夜展的想法很大胆也很有风险，我喜欢与众不同，我喜欢有自己的风格，所以就放手一搏，尽可能地准备到最好。
组里相互配合的默契已成为我们独一无二的特点。
我个人认为，少儿美术作品展不同于社会性的画展，少儿作品童趣十足，展览更多的是面向儿童，儿童之间的作品互相观展，更能读懂深入其中的内容，绘画也好、工艺品也好，重要的是表达。所以少儿美术作品展览也一定得是创意十足、耳目一新的，千篇一律的单调已经是这个花花世界里不被看好的东西。美术教师不光要为学生带来专业训练，艺术的熏陶要让学生时刻活力十足充满奇思妙想。二小的历届美术展所有作品都来自于学生，老师只引导不参与制作，我相信只有学生参与了才会获得更多的幸福和快乐吧！
关于画展活动，本篇简书是我个人通过教学所得感想，才疏学浅，不喜勿喷。
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