新教育实验学习感受之——教师的专业成长

新教育实验学习感受之——教师的专业成长

以前读过朱永新先生的书《我的教育理想》，知道朱教授有个教师发展保险公司：如果一位老师坚持写十年教学反思，如果不成名，他愿意赔偿一切损失。

在2010年，接触新教育，知道了铁皮鼓老师，又读了魏智源的书《教师阅读地图》。然后开始断断续续的读书和断断续续的写作，多是看到什么就读什么，想起什么就拿起笔写什么，完全没有计划和规划。2018年，我在简书上正式坚持写作，不知不觉已经一年多了。写了有不到20万字，也影响了四五个老师大家一起读书写作。

新教育实验学习感受之——教师的专业成长

新教育目的是改变老师专业成长的范式，走专业阅读，专业写作，专业成长共同体之路。

首先，教师的专业阅读，必须有读书规划。感觉自己在教学中哪些方面欠缺的多，比如班级管理方面，心理学方面，学科教学方面，人文素养方面等，知道自己哪些方面有不足，可以侧重多做主题阅读。

其次，专业阅读必须有读书速度的要求。教育类图书浩如烟海，有的老师读书速度实在太慢，一学期读一两本书，专业写作是基于专业阅读之上的，只有大量的阅读才能为写作提供素材和理论依据。

再次，专业阅读可以从教师共读开始，利用读书社群读书制度来约束每个人，引导大家畅谈读书感悟，更重要的激励读书的兴致。可以通过读书沙龙，读书论坛来交流读书感受。

新教育实验学习感受之——教师的专业成长

在专业写作方面，从教育随笔，教育案例，教学反思这些方面思考教育问题，只有做的精彩，读的精彩，才可能写的精彩。管建刚老师就是把自己工作的情况每天坚持记录和思考，如今出版了十几本书。正如新教育的一句口号：只要有行动就有收获。