放任出庸才，念叨出优秀

放任出庸才，念叨出优秀

        冰冻三尺非一日之寒，水滴不断终会石穿。周二，终于看到了3班朱嘉乐和陈欣祺送来的手写版编写试卷，字很漂亮，图形规范， 陈欣祺写的，分工完成：郑博文负责填空题，贠嘉琪负责应用题，朱嘉乐完成其余题目。详细了解了一下，确认他们各科任务没有受此影响，晚上休息也还是正常状态，就是把别人用来玩的时间用在了分析考点找题组卷上。时间确实像海绵里的水，挤一挤还是可以有的，何况我们的时间并不是已经安排到无缝可用，提高效率本身就有很大的空间可提。

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        比较吴亚琦的自编卷，也是有意识的改变数据，只是没有试算，导致数据计算起来比较浪费时间，但有意识改变数据已经是很不错的了，毕竟连一个交流的同伴也没有，对一个七年级的学生来说，顾此失彼很正常。第6题和第7题考查的是八年级二次根式有意义的条件，虽然现在也能做，但从选题角度来看，就超标了，这是资料本身的问题，宁佳怡买的资料也是类似的，选题严重不规范，学生用书市场的混乱让人无语也无奈。

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        两个班的自编卷都不错，但明显一个人和一群人是有区别的，不念叨和念叨也是有区别的，功夫不负有心人，相信老师指导以后他们自己复习时也会重知识和方法，不会追求计算难度而走偏。

        每一位学生都是具有可塑性的，关键在于学生自己是否理解老师的苦心，并愿意听老师的要求去修炼自己。每一次课余在办公室给学生讲题都是很开心的事，问的学生越多班级学风会越浓。

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        复习阶段，放在我这里的不同资料的答案不少，真正通过查缺找老师解惑的却不是全部，有的买资料就是有个努力学习的表象，糊弄家长和老师，有的确实是实实在在一天攻克一点点，锲而不舍之后效果显著。

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        上面两份试卷是刚刚问过题的两位小姑娘的，别看空白很多，实则是有选择有针对地落实所学：老师针对两人实际情况选题，二人做后查出问题补救。从书写可以看出，这样的坚持，终究能让端正的态度造就优秀的成绩。夯实基础不是凭嘴巴说出来的，而是行动的积淀。

        我一直以为，当老师是需要啰嗦一些的，尤其对于自制力还没有足够强大的学生，不念叨可能会使一大批放任自流者愧对天资。天道酬勤，而学生的勤，多数时间需要老师的念叨。

     

放任出庸才，念叨出优秀

      今天是九年级毕业典礼之后集体研学的日子，看校园中7辆大客，不由感慨：能坚持下来的都是英雄！3年前初入校门的七年级学生哪是这几辆车就能承载的了的啊。一路走来一路丢，大筛小筛的过滤终究让不堪忍受学习之苦的人退出了奋斗队列。如果时间可以倒流，是不是会有一些学子会选择接受老师的念叨而走好开端呢？ 开端的良性循环决不至于他们在八九年级越来越听不懂老师上课所言，有多少坚持不下来的学生仅仅是七年级刚开始学习习惯不好和惰性所造成的？  无视学生的惰性，任由他们放飞个性，不可逆转的结局苦的是叛逆者本人。

    “人人平等，职业无贵贱，只是社会分工不同”这话说出来好听，真听了也就上当了。不喜欢有人用这样的话教育下一代，如果单纯从社会和谐与尊重角度来看，这话没毛病。我们必须尊重不同职业的劳动者，但，从辩识力极弱的学生自我发展角度看，还是要明确告诉他们真相：人和人是有差异的，社会阶层的分化是真的存在的。尊重职业分层中的“弱者”，不等于我们就要成为弱者，唯有努力，才能改变固有的阶层，越努力越幸运，越努力越能获得更多的尊重！现实也是一人成功造福三代，最不济也是为自己的孩子打造更高的起点。

      从以人为本考虑，作为老师还是要信奉：“放任出庸才，念叨出优秀”这一最俗的“真理”。