红火的五月是夏的开始，一切万物生机勃勃，欣欣向荣。我也进入了疯狂的学习时期，至善学院的课堂我是常客，新网师的课堂我也一节不落，悦教研共同体的课也认真倾听。听课不能让我马上成长，但在听课中可以改变我的认知，丰富的我的知识，也常常被讲座专家的精神感动了。
邝秋梅老师在身体不适的情况下，依然静坐电脑前，令我们敬佩。邝老师疲惫的语言缓缓道来，让我们明白了教师的成长需要不断反思，在反思中不断发现问题，研究问题，再调整，再反思，再实践，反复循环，从而达到教师自身专业成长。
讲座开始，邝老师引用了叶澜教授话：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”那么，教师到底该反思些什么？又要从哪些方面开展反思呢？邝老师的一连串反问，让听讲座的我们开始了思考。邝老师从三方面开始阐述，为我们解答疑惑。什么是教学反思，为什么要进行教学反思，如何进行教学反思。
一、什么是教学反思
教学反思是教师以自己的教育教学和课堂实践为思考对象，对自己的观念思想，行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心，有了教学反思，我们可以进行自我观察和自我评价，从而让我们走向优秀。
二、为什么要进行教学反思
邝秋梅老师引用了美国学者波斯纳教师专业成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得感性经验而不进行理性思考，那么他原有的教育理念及不当的教学行为就很难改变，即使是有20年的教学经验，也许只是一年教学工作的20次重复:如果不从经验中进行教学反思，吸取经验教训，或许永远只能停留在一个新手型教师的水准上，无法使自己成为一个研究型的教师。进一步强调了教学反思是教师专业化成长的必由之路。
三、如何进行教学反思
邝老师从教学反思的文本结构，教学反思的内容书写和常见的教学反思类型等三方面。通过具体的实例，告诉我们书写教学反思的有效途径。我们在写教学反思时，最常用的结构为一事一议的文本结构。教学内容的书写可以很多样，可以写一节课的成功之处，也可以是失败之处；可以写老师的教学所思，也可以写学生所学······在反思中不断发现问题，研究问题，解决问题，从而提高教师专业化水平的提高。
邝老师的讲座，立足于实践操作，又有理论高度引领。强调教师要聚集教学反思，考察教学实践，回顾自己的教学行为、诊断、自我调控，以达到对不良的教学理念、方法和策略的改善和优化，从而让教师走向专业，变得更加卓越。
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