降低期待

“教育行走，一起写吧”四月份的精品文，主题为“期待”。

我是一个有些悲观的人，尽量降低期待，是我的处世之道。

我牢牢记住一句话:“期望越大，失望越大”。

我教的第一个班，成绩差，纪律差，班上有好几个“刺头”学生，十分难管。有些学生，甚至常常故意犯错，弄得班上乌烟瘴气。

初入职的我，管理这些学生的违纪事件，好像在玩“打地鼠”的游戏，只知道遇到问题就强行处理，却不知道在方法上下功夫，在预防上下功夫。整体当“消防员”，不是在灭火，就是在灭火的路上，忙得不可开交。我希望把这个“差班”管成好班，希望每个孩子都品学兼优，知书达理。

我曾经还热切地追逐教学成绩。一方面，当老师，学生成绩好，是证明自己的最有力方式；另一方面，如果我要离开现在的学校，去更好的学校，就需要学生成绩作为入场券。

于是，我不知疲倦地实施着我能采取的措施。可是，使出浑身解数，我的同学们还是考不出我期望的成绩。

但是，每学期开学，我依然热情高涨。我安慰自己，鼓励自己，使自己关注学生们的点滴进步。

他们的确在进步。他们每学期都比上一学期考得好，大部分同学的学习都在进步。可是，达不到标准。

我想放弃，却不能。

于是，我像无头苍蝇一样，东一头，西一脑。一边想办法提高学生成绩，一边参加各种活动。只要有活动，我就尽量去参加。

尤其是这一年。哄睡孩子之后，独自准备赛课资料，写各种文章。

但是，结果都不尽人意。

我在一次又一次期望中，挣扎。短短6年教学生涯，我已经筋疲力尽，磨完所有的情怀。

我的教育生涯还那么长，我靠什么支撑自己？

我在名师们的书里去寻找答案。我发现，降低期待，是一个能让自己平静下来的方法。

对学生，应该有清醒的认识。他们年纪尚小，身心各方面发育都不成熟。犯错误是难免的，改正错误也是一个循序渐进的过程。要允许学生犯错误。魏书生老师的做法让我很有感触，我们要不断帮孩子强化“好的自我”，让“好的自我”不断去战胜“坏的自我”，从而主动改变。

至于成绩，我们不得不承认，学生的学习天赋有差别，能力有高低。如果一个学生已经十分努力，积极上进，成绩还不佳。那么，我们除了教给他更高效的方法，就不必再苛责他。

如果他不愿努力，成绩不佳。那么老师应该帮助他，找到学习的乐趣。

如果老师已经用尽全力，还不能使学生走上学习的路，或者往好的方面发展，那也许是我们的能力还不够。不过，我们也不必苛责自己。老师自己不断追求进步，希望以后的学生能遇见更好的自己，也帮学生变成更好的自己。而现阶段，就只好看开些，也许是我们和他没有缘分。他们会遇到和他们有缘的人，让他们成长。

这样一想，我的心情就平和得多了。对待学生时不时的小错误，我也能够平心静气地对待了。

他们的成绩，我也放宽心了。只要态度端正，就行。我尽量在方法上去指导他们，帮助他们更高效地学习。

这学期，他们即将毕业。我们经过一个多月的复习，就要参加期末考试了。

复习期间，我事先用艾宾浩斯记忆法制定出背书和听写的计划，把比较困难的任务分解成几个简单的任务。以前老大难的背书听写问题，这学期实行起来轻松了很多。

今天，我改到一个孩子的日记，她写道:这个月，我的复习有了效果。以前，我一学期都去不了办公室几回。最近一个月，我每天都去好几回，不是背书就是改听写本。有时候，我晚上躺在床上，脑袋里会不自觉出现古诗词。我就不由自主地背起来。昨天考试，我的基础题错得少了。我以前从来没错得这么少过。还有几天就期末考试了，我要争取不做错基础题，考个好成绩。

我尽量少给他们留家庭作业，尽量少测试，尽量让他们在学校完成当天的任务，尽量给他们机会，在课堂上展示自己。

对于后进生，我也基本不会因为学习批评他们。有问题，我只轻言细语地说出来。有进步，我则温温柔柔地鼓励他们。至于最后的考试成绩，我则没有抱太大期望。

他们在学习上拖欠的知识太多了，不可能在最后一个月追赶上来。六年了，他们在学习上无法找到乐趣，却能每天坚持来学校，每节课都坐在教室里。这是一件多么煎熬的事，但他们坚持做了六年。这就使得我们不该再批评他们。

这样一想，我对后进生也没有过多的期望，而是降低期待，以一种包容的态度看待他们的所作所为。

从最近两次的考试情况来看，全班同学的基础都有了明显的提高，分数也普遍上涨了。

这远远超出我的预期，让我感到十分意外，也很高兴。

因为降低期待，我和学生之间的关系也更和谐了。

太阳下山了，一天的炎热被凉风吹散。操场上，不少老师同学在打篮球。我班的几个同学吃过晚饭，相约来到学校。他们在练习跑步。

在一个爱好跑步的同学的影响下，我们班最近兴起一股跑步风。午饭后，放学后，常常见到学生三五成群，比赛跑步。

我在操场推着婴儿车散步。两个孩子迎面跑来，跑得飞快。风吹起他们的头发。他们洋溢着笑脸，活力十足，丝毫没有期末复习时期的紧张。

其中一个孩子，因为学习不认真，字也写不好，我没少批评他。以前，他看见我总是唯唯诺诺。

今天，他竟也大大方方地向我问好。虽然笑容里还有些羞涩。

还有两个孩子，绕着操场跑圈。

那个穿荧光橙色裤子的男孩，平时最怕辛苦。体育课上，老师让跑三圈，他准拖拖拉拉，比女孩跑得还慢。最好是能少跑一圈，他就高兴了。班级做大扫除，他最爱偷懒磨洋工。为此，我见一次说一次。可他总是笑嘻嘻地回答我:“累啊！”

瞧他今天跑步的劲头，我不用担心他无法吃苦耐劳了。

因为降低了对学生的期待，降低了对成绩的期待，我走出了疲惫不堪的状态，在教学上反而有了新的收获。