家校社共育，优化教育生态——2019年全国家校合作经验交流会议弋

作者: 晨林夕 | 来源:发表于2019-05-20 22:50 被阅读0次

2019.5.16—19

5月16日，在分管家庭教育副局长姜建强和教体局陈同亮主任及乔晓辉主任等领导的带领下，我们姜涛校长，李玉梅园长工作室、杨本喻校长及官晓霞副校长一行十二人前往方志敏的故乡——上饶市弋阳县参加全国家庭教育经验交流会。近两年，我县大力推进了家庭教育，做得有声有色，得到全国家校社的肯定。大家带着学习的心态，从多方面，全方位学习别人的优秀经验，收集素材，学习完毕，做好资料的整理！

此次，全国家校合作经验交流会时间为一天半，一个主会场，五个分会场，时间安排紧凑饱满。我们一行人当中，每个会场都有人在。杨校长、官校长和我，是在第二分会场小学家园合作社——华东师范大学弋阳实验学校。姜局长一行人作为专家和鹿永建专家在职高会场，李园长一行人在华东师范大学弋阳实验幼儿园。

5月17日上午，所有人统一在主会场——方志敏干部学院集中聆听专家和几个县市的代表的典型发言。我市教体局分管家庭教育副局长姜建强作了典型发言！姜局长在发言中介绍了平度大力发展家庭教育的举措，展示了家校合作这朵芬芳之花的绽放。

家校社共育，优化教育生态——2019年全国家校合作经验交流会议弋阳之行

知心姐姐送大家送五颗心：

开心（说句：太好了）

信心（说句：我能行）—中国情怀，国际视野

爱心（说句：我帮你）

责任心（说句：有我在）

赏心（说句：你真棒）

——让每个孩子都精彩！

家校社共育，优化教育生态——2019年全国家校合作经验交流会议弋阳之行

各专家及其它地方代表典型发言，主要内容或特色做法如下：

中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长新华社高级编辑鹿永健在《家校权责边界的六个相关问题》中指出：家庭和学校的教育权责具有相关性、重叠性、差异性。不能机械地划分，家庭和学校共育才是双赢。

江西省教育学会会长汤赛南在《构建“五位一体”协同育人格局营造教育良好生态》中谈到：政府主导、学校主体、家庭尽责、专业支撑、社会参与，“五位”各司其职，合成一体，打造良好教育生态。

中国教育协会高书国在《中国教育现代化》中，认为中国教育现代化包括学校教育现代化、家庭教育现代化、社会教育现代化。而家庭教育现代化具有多元性、科学性、终身性。

中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家原总编在《让每个孩子都精彩》为留守儿童发声，没有课件，没有讲稿，全程声情并茂，绘声绘色阐述了留守儿童更需要大家的关爱。她最后送给大家五颗“心”，让我们带着让每个孩子都有精彩的生活。

弋阳县人民政府副县长李晓云在《以良好的校风带动家风影响民风》中介绍戈阳做法：强化组织领导，积极统筹推进，深化内涵建设。

山东省青岛平度市教育和体育局副局长姜健强在《同心合育，教育共赢，构建教育新生态》特色做法：家长进学校，360行参与学校工作；“父母课堂”常态化；“社区学校”定期开展。设立“家长节”。

江苏省太仓省第二中学沈菊林《家校社共育中的学校参与》围绕“贤文化”开展各种活动，架起家校共育的桥梁。

扬州大学附属杨庙小学《完善制度创新活动，共建家校融教育》特色做法：出台“好父母”标准；结合本地特色，开展亲子活动；举办“好父母”课堂。

5月17日下午，我们一行3人前往第二分会场 ——华东师范大学弋阳实验学校。

案例分享特色总结如下：

弋阳县育才学校潘雅文《不在一起的共同生活》：根据本校留守儿童多的特点，开展两项家校特色活动，一是，每周的班会上微信视频几个孩子的家长；二是将家长会开到留守儿童家长工作的地方（跨省市家长会）。

弋阳县谢叠山小学汪水辉《相约周五共化育人》：每周五的晚上开展“家长夜话”活动，即每周五的晚上开展一期主题家长课堂，并成立讲师现场答辩团，家长现场答辩团，解决家长家庭教育中遇到的困惑。

北京市顺义区仇家店中小侯立坤《家校合作的校本化实施——提升内质》：根据学校拥有几亩地，100米土地长廊，积极开发校本农耕课程：种葫芦——一画“葫芦”——葫芦艺术；种植水稻。

广东省佛山市顺德一中附小张进《构建学生成长家校深度融合的教育生态体系》：将家校合作的各类事项制定出制度；开发编写家长课程；家长进社团当主教或助教。

江苏省昆山市经济技术开发区实验小学周芳《构建可视化的家校沟通 “三人行”主题式互动日记》：三人行指学生、家长、教师，学生写日记，家长看完写日记，教师根据日记事件，提出可解决的办法。

浙江省嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学朱亮《新农村背景下家校共建的四个策略》：跟不同层次的家长采用不同的交流方式；开展多种形式的校内亲子活动；定向帮扶特殊群体。

参观华东师范弋阳实验学校小感：学校硬件设施强大——每间教室门口都有一个智慧班牌，花十万打造了一间智慧钢琴教室，开设有编程课，3D打印机；其他各功能室宽敞；走廊宽敞明亮，干净整洁。装饰简洁明了，舒适。绘画多样性：每一个小组可以采用不同的绘画工具进进行作画。

晚上，观看了“家校合作花更艳”主题汇报晚会。小小京剧娃，可爱至极；小小篮球员活力满满；莎莎老师的故事让人感动泪目；五月杜鹃花绯绯，唯美吸睛；诗朗诵《可爱的中国》应情应景……真是一台高水准的晚会。

　　5月18日上午，会议在主会场——方志敏干部学院进行。上午安排了几个专家和几个县市作典型发言。如下：

第十二、十三届全国政协常务委员，第十三届全国政协副秘书长中国民主促进会第十四届中央委员会副主席、常委朱永新《家校政社合作共育，共创教育良好生态》：家庭+学校+社会+政府，都是教育的主体，是合作伙伴，是利益相关者。未来学校很可能会出现家庭定制学习形式。这种模式的合作有利于社会和谐稳定，生活幸福完整。有效的交流大于无效的陪伴。过一种幸福完整的教育生活，是家校合作共育的根本朝向。开没父母课堂，父母俱乐部。央视4频道有个节目《谢谢了，我的家》。

北京师范大学教授博士生导师边玉芳《学校教育与家庭教育互动不良的原因剖析》：家校合作，就是家庭与学校共同参与教育活动，形成合力。然而，并不是所有合作都是有效的。反思原因：家长观念与学校教育不一致；彼此教育目标不一致；彼此教育职责边界不清析；家长教育卷入程度不够或卷入质量低下；（家长教育卷入程度越高，孩子的程度越好）研究表明，父母教育卷入的核心是亲子交流；彼此关系不良……

上海终身教育研究院李家成《实现乡村学生、家长、教师间的互联互通、互学互鉴——基于对乡村家校合作之复杂性的理解》：“共育”强调多主体；“生态”突出复杂性；“优化”需要行动派。家校合作多样性案例——互联网+亲子共谈会；乡村家长读书会；乡村学生的参与：暑假如何过？乡村教师领导——让孩子拥有自己的书屋。要树立互相学习，终身学习的目标。

北京大学中国教育财政科学研究所关可心《构建家校社共育的新生态学校评估体系》：评估环境、评估课堂、评估教师发展、评估学……

萍乡市芦溪县人民政府副县长刘洁兰《共绘同心圆共建好生态》：353模式——三个网络+五个一+三个推进。印发家庭教育专刊、开设家长学校、成立名师工作室、组建家庭教育讲师团送教下乡、进社区。社区开展活动，开发研学旅行路线。

山东省临朐东城双语学校王永德《325家校共育体系助力每一名孩子成长》：教师参与家校合作培养；家委会参与学校决策；开发家长教育课程体；融合家长优势资源，搭建家长作用发挥平台；推进研究家长课题。

上海市开元小学《家校融合和谐共长》：构建家校合作共同体——家校共育委员会；成立劳动项目、阅读项目；让家长转变角色。每月一次会议；每月一次家长课程（大课、小课相结合）；自建社团；寒暑假个性作业。给孩子最好的教育就是家校携手共育。

昆山市北珊湾幼儿园蒋晨《以家园活动为载体增强家园活动新效益》：“朗读者，寻找最美声音”；“奔跑吧，宝贝”；微信公众号、微博、微信、QQ群联系，展示学校特色，加强家校联系，组建宣传团队，当天活动当天推送；家长助教；种植课程等各种亲子活动；课题研究家校合作理论。

最后王梅雾主任、边玉芳导师、等专家作了点评和现场互动。

　　马不停蹄的学习已经结束，但反思、内化所学将不停歇！

几点感悟：

1.家长志愿者接站，解说家乡特色。（需选拔、培训）

卢勤：留守儿童

2.学校建知心小屋，老师、家长志愿者聊天，倾听。

3.开跨省家长会：教孩子如何给孩子打电话，如何给孩子打电话。