《让孩子的大脑自由》第3章讲了“播下智慧的种子”。
约翰.梅迪纳说：每个人的智力有一半是天性决定的，另一半则是环境，也就是后天教养决定的。也就是说，孩子的智力有一半是遗传基因，而另一半可以因为环境而影响，特别是父母的教育，会深刻的影响到孩子智力的各个方面。
科学家做了个实验，对死去的爱因斯坦的大脑进行了解剖，最后发现爱因斯坦的大脑与常人相比没有太大的不同。所以研究的结果是人类的智能种类非常多，但天才型的超越脑模式并不存在。
每个人的智力水平都不相同，不一定所有人都在同一件事上有着相同的智商。比如有的孩子喜欢音乐，但是学习成绩并不好，这并不代表他们智商不行，又比如说有的男孩记忆力不佳，但数学却很好，有的女孩既有语言天赋，但却解不出最简单的除法算术题，我们怎么能说一个孩子比另一个更聪明呢？只是爱好的领域不同而已。
梅迪纳说孩子的智商会受到家庭环境的影响，而好奇心对于孩子的智力发展极为重要，拥有好奇心的孩子愿意探索事物的规律，挖掘问题的解决方法。
本章节最后作者说自控力和语言沟通能力是智力发展的重要方向。
乔姆斯基说人类天生不具备说某种语言的能力，而是具备说任何一种语言的能力，也就是说刚刚出生的宝宝能辨别世界上所有语言的发音特征。
只有最基本的人际沟通才能营造最自然的学习状态，智力光靠冷冰冰的，没有生命的机器是培养不出来的，只有在温暖和充满爱的土壤里，孩子的智力才会萌芽。也就是说电视机、电子之类的产品并不能让孩子的智力高涨，相反会下降。只有父母通过和孩子面对面的交流，给孩子足够的爱和心里营养，才能塑造孩子的大脑发育。
最后我们要教会孩子解码非语言沟通信号，也就是说通过了解别人的面部表情，来解读他的内心想法。这样可以打造孩子与任何人的沟通能力
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