小学语文课文《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍日月潭名称的来历，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美，清新自然，是一篇供学生品词赏句的好文章，也是对学生进行爱国主义教育的好教材。
纵观整节课，郝老师能抓住课文的重点和难点，以生为本，以读为主，以拓展为目标，通过正确流利有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受台湾日月潭的秀丽的风光。
郝老师在执教过程中，突出了以下四个特点：
一，重点突出，目标明确。
《小学课程标准》在基本理念部分，强调“丰富语言的积累”，老师在本课教学中重点突出、目标明确，能抓住日月潭不同时间、不同天气的变化，来指导学生朗读课文，让学生在读中感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
二，自主识字，生生互动。
针对生字的学习，老师先是出示了注音的生字，让学生认读。然后齐读，带音节读，再去掉拼音，让女生读，让男生读，循序渐进的读，开火车读。教师能够及时纠正学生识字的错误，保证了学生识字的效果，体现了学生自主识字、生生互动的效果。 三教学写字，学生自悟。
更难能可贵的是，在教学认字的同时，郝老师也没有忘记教学生写字。能够根据不同字的特点，指导学生学习同一类型的字，循循善诱，一丝不苟指导了学生写字。并总结出这一类的字的书写规律，给学生以启发，给学生以思考。
四、以生为本，朗读感悟。
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，“自主、合作、探究”，培养学生学习的主动性和创造性。在《日月潭》一课的教学中，郝老师重点引导学生学习了第二、三、四自然段，抓住了日月潭名字的由来，日月潭下起蒙蒙细雨的景色，日月潭中午的景色这几个方面让学生自己朗读、自己感悟，从读中悟，拓展了学生的视野，提高了学生的思想认识水平。并以各种方式指导学生朗读，把学习的主动权交给了学生。
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