听课有感

    好久没有动笔写文章了，越发觉得不会写了。今年带了两个很称心的班级，孩子们的作文功底不错，我更是不敢动笔，究其原因就是怕自己写的东西拿不出手让孩子们质疑我的能力，今天我突然想到如果因为这个的话，我永远也写不出令自己满意学生自豪的文章来，我永远在空洞的语言里室息，写作水平永远止步不前，甚至被孩子们越拉越远。其实带他们的每一天我都深有感触，并深深的被他们感动和振撼着，我以做他们的老师为荣，却也想他们以我为荣，那么还有什么顾虑，只要开个头就好，只要努力就好，今天听了晓娜在我们班讲的《夜雨寄北》我感受到自己知识的单薄，底蕴不足。和专科毕业的研究生的差距那不是用时间来量的。

      我从不敢讲古诗，为什么？因为我也不能完全体味诗歌的蕴味。我喜欢背李白的诗，朗朗上口，明白如话，又意味深长。但让我具体说却似乎又说不上个所以然来。我只会照搬照套教参的说法，又不能全然记住教参中的赏析，只能熟视无賭让孩子们去背好了。唐诗宋词于我就像倾国倾城的美女，我知道她有千般好，万般妙，但让我具体说来我只会句她真美！她美的让我高攀不起，让我自形惭秽，让我只敢远观不敢深念。

    可晓娜她侃侃而淡，旁征博引，深入浅出，游刃有余。我不敢设想自己能把一首这样浅显直白，又曲折委婉的诗讲解整整一节课，让你不觉得乏味无聊，而甘之若饴。让你不觉得枯燥艰涩，而兴趣盎然。我很难理解的时空交错，似乎也有了具体的形象。“未有期”是莫测高深的自我拷问？还是欲说还休的无奈？那“秋池”里涨的是水，还是满满的思念。那想象中剪下的一节节烛花，是孤身在他乡的我“剪不断理还乱的离愁还是秉烛夜谈的欣喜？”那浓郁的感情无处安放。却道“巴山夜雨时”，蜻蜓点水，却似千斤重担压在相思人的心头！

      我突然感觉我懂了唐诗，懂了诗里的喜怒哀乐，懂了诗中那个欲说还休的我。甚至懂了李白的豪迈，杜甫的深沉，李商隐的浪漫，甚至哪吒的“我命由我不由天”的呐喊！也懂了只可意会不可言传的情感。

      一节好的语文带给孩子的不仅是语言的滋润，情感的契合，还有方法的引领，思路的开拓。

    如果我还止步不前，别人成了关公我就是那个耍大刀的人，别人成了鲁班我就是弄斧头的那个人。