不容易

给孩子改作文，真不容易。这篇题为《成长》的作文，耗费了我近2小时。

周一的课结束了，我走到教室外。孩子跟了上来，认真地说：“老师，这篇作文我写得用心，您帮我好好改改。”我嗯嗯几声，把他的作文带回了家。

他开头便说成长有两种词性，一种是动词，一种是名词。名词又怎么样，动词又怎么样。我读着读着，真心费劲呀。读起来既别扭又不明白他真心的表达。

后面更是“惨不忍睹”。孩子想表达奶奶对他的爱。但奶奶的外貌，一直读到文章最后，都没有具体形象的描写，读者如何感受奶奶呢？第二自然段选取的素材，与文章中心真是联系不紧，可以简述，甚至一笔带过，加入奶奶形象描写。

第三自然段，提到了奶奶对他的好。情和景的交融始终不够。看他的文字，我想起了小时候姥姥给我抓蝴蝶的情景。姥姥慢慢走进草丛，不发出一点声响，手小心翼翼地伸向前，慢慢靠近停在花上的蝴蝶。两指猛然向前一捏，牢牢捏住了蝴蝶的双翅。我看着那彩色的蝴蝶，高兴地拍着巴掌，蹦跳起来。

这个孩子关键的细节提取不出来，叙述只是流水账。我只能靠着想象，尽量抽取细节加以描述。既然是作文，就要有章法。我又找了二篇套路作文，作为范文参照修改。要考虑提取事件特征细节，要考虑满足套路作文的章法。不知不觉，时间用了近2小时。

这也是好事。所谓教学相长嘛，用孩子的素材，我自己亲自写，怎么可能不提高？

通过这几次改作文，我也慢慢有了明白。有些孩子不容易教，初三的年级这个作文水平，又不愿意写，如何是好呢？

慢慢带吧，用一句我们常说的话来讲，成人的世界哪有容易二字。不容易，也要坚持。