今天遇到了一个学生，吊儿郎当地做，吊儿郎当地站，读书的时候说话，作业半天写一点。下次遇到同样的问题，我想这样处理 : “XX，你是一个可爱的男孩儿，也必将是一个了不起的人物，但是你现在的行为让我有些生气，我想这不是你的本意，如果你现在认真读书，你会离了不起的人物更进一步。”
一个读书声音很小、有困难，上课回答问题声音好小的男生。“老师现在有一个希望，而这个希望就只有你一个人能帮老师完成，你愿意帮我吗？我希望你大声地读给大家听，老师喜欢你的声音。”
今天遇到了一个学生，吊儿郎当地做，吊儿郎当地站，读书的时候说话，作业半天写一点。下次遇到同样的问题，我想这样处理 : “XX，你是一个可爱的男孩儿，也必将是一个了不起的人物，但是你现在的行为让我有些生气，我想这不是你的本意，如果你现在认真读书，你会离了不起的人物更进一步。”
一个读书声音很小、有困难，上课回答问题声音好小的男生。“老师现在有一个希望，而这个希望就只有你一个人能帮老师完成，你愿意帮我吗？我希望你大声地读给大家听，老师喜欢你的声音。”
——读《美的相遇·傅国涌教育随想录》 ...
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前段时读了傅国涌先生的教育随想录《美的相遇》，书分为三辑，分别是与民国相遇，与教育相遇，与教育人相遇...
教育随想录（案例一） 拔河 紧张的期中考试过后。教师会长，校长说要丰富学生们的校园生活，...
大三的我看似在做一些事，在追求一些目标，但我依旧在彷徨，在踌躇。我在三年里在不断的探索我心里的那个田地，寄望能更...
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本文标题：教育随想录（1）
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