不管学校教育形式模式怎么变，教育的本质依然是择优录用，选取人才，是需要根据时代的变化而变化的长期工程，矛盾的凸现就是落后向先进、传统向现代的过度。
用教员《论持久战》来解释现在的教育很有意思。
退却阶段:减负、组建“集团化教育”根据地，集中统筹优质资源。
相持阶段:利用优势资源结合本地优势，探索、发展和创新。
反攻阶段:先进的现代的教育格局，取代传统的落后的教育模式。
“一世异朝市”，三十年河东三十年河西，如此倒推一下。
五十年代到七十年代是一种教育，是知识改变命运的三十年。优势集中在化工、地矿、机械重工。学生都是自主自觉学习，五零后打头阵，六零后稳定，到七零后就已经末班车式微了。初中就中专技校自主分流，教师幼师、会计厨师…都扎堆在这里面。
八十年代到零零年代是一种教育，是经济改变命运的三十年。优势集中在金融、外语、文化艺术。学生都是内卷化学习，被家长送进文化宫、外配机构上各种兴趣班，参加奥数艺术英语等等的考级。大学扩招文凭普及。同样，八零后打头阵，九零后内卷白热化到掐尖，零零后应该是这种教育内卷式微化的最后一批。
从一零年代开始，开启的是会是一种新质教育模式，心态认知决定命运。优势资源会集中在逻辑思维性的数学、物理上，优秀高中集团化的普及开来，内部择优选拔，其他专业跟随调整并进。不出规律的话，二零后会是享教育稳定红利的一批。
不过，这都是属于少部分是那块料的人才们，大多数普通人普娃们，都是被裹挟其中的一份子，怎么选怎么拔怎么掐，最终依然回归到普通人普娃们。持久的是教育，终身的是学习。真正的教育和学习，从离开学校的那一刻起才真正开始，平常心平常心，嘿嘿…胡诌乱扯，聊以自慰的平常心。
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