gkh教学

一、图画导入，看图说话。

夏天公园风景美。

空中鸽子飞，

水里蝌蚪游。

小朋友，开心玩，

咕嘟咕嘟把水喝。

二、儿歌教学，识记声母

g、k、h的发音教学

创编口诀，帮助记读：哥哥唱歌gg g。启发学生创编口：一只白鸽ggg；一条胳膊ggg……

(2)k、h的发音教学。

①教师示范领读，学生学习k、h的发音。

②学生自由练读，感受k、h两个舌根音的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

3创编口诀，帮助记读k、h:两只蝌蚪k k k；云云喝水h h……

(3)对比发音，感受不同。

①过渡引出：小朋友，g、k、h三兄弟，它们的名字叫起来…像，不过力气可不一样，究竟谁是三人中的大力士呢？我们请小手来当裁判。

②感受气流大小。操作要求：每个学生把手掌打开，放者巴前面，然后对着手心发g、k、h的音，感觉气流的写。

g、k、h的形状教学

（1）提问：今天学习的三个声母朋友g、k、h，我们不仅要会读，还要记住它们瞧，它们都调皮地躲在课文的插图中，你能把它们都找出来吗？

预设：鸽子衔着的枝条像声母g；椅子侧面的轮廓像h；两只蝌蚪和一根水草组像K。

看图创编口诀记字形：鸽衔枝条ggg；蝌蚪水草k k k：像把椅子h h h。

(2)学生联系生活，自主创编口诀，识记字形。

预设：像个9字gg g；一挺机枪k k k；n字出头h h h……

3.课中操：师生一起学做手指操。

教师一边示范做操一边说：请你跟我做个g。学生一边模仿做手指操，一边回答。跟你做个g。(手指操请参照《教师教学用书》)

三、观察位置，书写展评

1.指导观察：说说g、k、h分别是由几笔写成的，有哪些笔画。在四线格中分别住在什么位置。

2.教师示范书写，相机教学新笔画竖左弯“”和左斜右斜

“<”，书写时“J”的竖要写得直，“<”是一笔写成。

3.学生练习书写g、k、h，教师巡视指导，集体反馈展评。