开学纪实

2018年2月26日 星期一 天气阴

1

开学第一天，心情挺复杂。

既有对寒假自由的留恋和不舍，也有对再见同事的激动和开心，还有对即将与诸多未知的新面孔见面的期待和紧张，或者，还有恐惧。

甚至，偶有时候，这恐惧压过了前面所有的心情，占据整个心灵。

恐惧什么呢？

怕遇到“调皮”的学生，以前那一幕幕，至今想起仍心有余悸。

但又想到这个担心受怕，完全是杞人忧天，很没必要，因为不可能不遇到。

要做的不是去怕，而是去接受，去想办法，还有，祈祷。

带着这么复杂的情绪，我走向了新学期。

周日，学生报到。

一大早便来到学校，匆匆，在外面的小店买了一碗刀削面，吃几口，受不了，太辣。

店家明明问过我，要不要辣椒？

我纠结着说，嗯……少要点。

她说，好，然后对着旁边的男人说，少放辣椒。

最后愣是没吃下，辣得难受，香菇。

瘪着肚子去上班。

2

爬到二楼，碰到邓姐姐和周主任，从高二那个方向过来，往书云梯的方向走去。

我一想，问，难道是要开会？

邓姐姐笑，周主任道，是啊。

开心，正好，还没上到更高的楼层不用走回头路。

没走几步，周主任道，好像没钥匙耶，要不你翻窗吧。

没有丝毫犹豫，我道，没问题，翻墙的嘛。

嗖嗖地，从窗户爬进去，把门打开。

看诸位同事陆陆续续来到会场，嘿，心头竟有一丝丝喜悦萦绕。

肤浅的人啊！

会上，拿到原班的分班名单和新班级的人员名单。

第一次知道原班级学生的去向，以及第一次知道，将与我相处两年半的学生的名字。

但这张单子所提供信息，除了姓名，性别和是否住宿外，其他的仍然一无所知。

可是，我问自己，相比之前的一无所知，现在知道的其实已经够多了，竟还不满足，到底想知道什么呢？

也许是成绩吧，哈哈……另一个声音道。

但心底清楚，依然是对学生人格和道德的担忧。

当老师，尤其是班主任老师，最费力的从来不是传授知识，而是，管理班级，其中尤以育人为重。

3

开完会，距离报道还有一段时间，便和几个同事朋友一起，在办公室里闲聊小憩。

也没有真闲，而是合计着，一会儿要做哪些事情，先后顺序如何，要跟学生讲哪些事，生怕自己忘记、遗漏。

这也是当班主任老师很无奈却又常见的，若仅仅是一个人在想在记，很难避免遗漏现象的发生。

而互相交流，探讨，却可以非常有效的避免此种问题。

也正是利用这段时间，我把今天接下来要做的事情梳理了一下。

首先是报名，方式是签到。

关于签到的方式，鉴于上学期选修课签到的经验，我决定采取学生自己互传签到法。

又借用交流时聂老师的建议，在签到后面附上家长的电话号码。

这样，就不需要逐个点名，不需要学生一个一个来到讲台旁，可以腾出时间来做其他事，比如，观察学生，或者，休息也行。

签到之后，再来核对，看有无漏掉的，或者没来的，统计出数据，报给年级，这样，报道这件事情算是结束。

接下来是一件大事，领书、发书。

也是一件细事，稍不注意，便会出现各种各样的问题。

书本事情结束后呢，再交代几件同学们要注意的事实便可。

4

所有要做的事情里面，个人认为，领书和发书最值得注意。

在领书的过程中，容易出现少领、多领甚至错领等问题。

不过，图书室的老师们已经注意到，并很好地解决了：

提前做好工作，根据各班人数数出书本，每个班的书排成一排；各班来领书时，一次只进去一个班，要求来的人数与每套书的数量一致，只能多不能少。

比如，高一年级文科19班，有54人，每人一套，一套为20本，那么，去领书的人数至少20人，考虑到有些书的厚度，不妨多来两个。

但作为文科班，比较尴尬的是，男生总是不够的，19班男生共计14人。

所以，后来在出动所有男生的情况下，又发动了几个女生，每个女生的名字，我都做了登记，再加上我自己，总算过了人数这一关，允许我们进去领书。

在这些同学去领书的时候，剩下的同学干嘛呢？

有事情！他们也没闲着！

毕竟除了领书，还有发放书本，教室清洁等问题需要处理。

5

发放书本是一件比领书还要容易出问题的事情，而且有时候很长时间也扯不清楚。鉴于上期存在的问题，比如有人书少了却不知道，有些书发了却不知道有多少本，甚至有些书发一半便没人管了。

所以，这次，发书这个环节，我提前做了安排。

一套有20本书，我安排了20个同学来发，每个同学发哪一本，都提前做好规定，不能乱来，并且，在发放完毕以后，要上报自己所发书本的情况，多了还是少了，数量几多。

将任务落实到明确的个人，便意味着将责任落实到个人，每个人清楚自己做什么，怎么做，秩序便会井然，效率也会提高。

即便后来真出了什么问题，也可以很方便地查出来谁负责的，可以请他将事情继续做完，或者纠正。

而不会再出现一些不公平的情况，比如，偷懒的同学旁观看着，能干的同学多做累着。

除了发书环节，我还把发书之后的清洁也做了安排，清除掉给宝宝，去除原来班级的印记，还把发完书后遗留在地面的包装纸清理掉，以及其他清洁也一并做了。

这件事情也是落实到每个人身上。

九点开始报道，包括领书发书清洁自己最后的交代事情等，在一个半小时内全部完成。随后，学生解散，我也撤了，各忙各的事。

6

当班主任一定要随时注意明确责任这件事，不能让一个班级的学生出现去个性化的现象，否则，将会造成责任模糊甚至缺失，从而引发其他系列细节问题。

这个教训是很深刻的。

上学期发书的时候，是临时安排学生发的，没有固定谁发哪一本，也没有做好登记，结果到最后，很多书没发完，也没人管，甚至我再三追问，也无人认领。

尴尬之下，不得不重新安排。

类似的事情也屡见不鲜，随处可见，比如，南京屠杀，比如，毕业季的狂欢，甚至，更具体一些，很多同学在违纪的时候，一个惯用的借口是，大家都这么做，以此为自己的行为开脱。

这些案例都具备匿名性和责任模糊性。

集体是把双刃剑，既可以是道德行为的监督者，也可能变成极端言行的庇护者。

所以，在管理中，培养学生的慎独意识，培养学生道德规范与行为准则的坚守能力，很重要。