来源：《上海教育·环球教育时讯》、第一教育、必达
游戏化学习已经成为美国中小学学生日常的学习方式之一，借助门类丰富、功能强大的各种教育App，在情境化、互动性、和娱乐性的学习体验中学习知识，是美国学生学习的常态。
游戏化学习的四种类型
通过对十几所学校的参访，我发现在美国中小学，游戏化学习方式最常见的有四类。
1、以学习类应用为核心的人机互动学习
学生正在用学习类软件进行自适应学习
学生在教师的指导和引领下，使用游戏化学习软件进行自适应学习。这是游戏化学习的主要形式。
在High Point小学，三年级的学生在平板电脑上玩一款“穆斯数学”（MooseMath）的游戏。教师告诉我们，日常教学中，他引导孩子们通过穆斯数学的冒险游戏学习数学。
在穆斯数学App中，学生选择一个宠物作为自己在数学世界的向导，在一个个生动有趣的动画情境里，完成任务、互动打怪、过关升级，完成学习的任务。
在完成学习任务中，穆斯数学App会给出及时反馈，每完成一项任务就会有分数，分数积累到一定程度，就会有各种各样的奖励或奖章。学生们在一个游戏班级群里，可以看到自己的奖章在班级的排名。
四年级的学生们在笔记本电脑上玩一款“数学与僵尸”（Math Vs Zombies）游戏。教师告诉我们，她已讲授完学习的内容，现在通过这款游戏来测试学生们的掌握情况，帮助学生提高加减乘除的技巧。在游戏里，学生是一名训练有素的科学家，数学是拯救人类的武器，学生们通过数学技巧治疗受感染的僵尸。
HighPoint小学的学生不仅用游戏软件学习数学，还用来学习英语、历史、科学、音乐、美术等学科。在学校每个学生的桌子右上角，都贴着一个标签条，上面有学生用到的学习软件的用户名和密码。四年级学到一共用到14个学习软件。
目前，美国教育市场上大部分学习App都融入了游戏化元素。这类游戏化学习程序，从孩子爱玩的天性出发，通过设置巧妙的剧情，将学习的内容与游戏化任务融合，让学生在一种趣味性的情境中进行学习，完成各类挑战，给学生们带来了良好的互动式学习体验，保持了学生的学习兴趣和专注度，备受学生的喜欢。
2、以互动类应用为辅助的师生互动学习
教师正在用Kahoot组织互动教学
教师与学生通过各自的平板电板进行实时交互，移动应用成为互动的桥梁。
我们参访Victor J. Andrew高中时，教师正在用互动学习游戏平台Kahoot带领学生玩知识抢答的游戏。Kahoot操作简单、功能强大，是在线互动实时问答平台，也可以说是一个在线测验平台，在美国课堂中非常流行。
教师在kahoot平台设置好题目，建立网上房间，学生通过自己的平板电脑登录，进入房间，题目就会显示在他们的平板电脑上，学生们就可以准备抢答了。教师用自己平板电脑控制整个问答的过程，屏幕上会显示每道题目学生的作答情况。整个过程伴随着紧张的背景音乐，让答题过程显得更刺激。结束以后，学生的排名会显示在师生的平板电脑上。
这种排名对学生有良好地激励作用，我们看到学生们在答题时都全神贯注、争先恐后，抢着点击平板电脑屏幕上的答案。每个学生的大脑都在飞速运转，大家你争我夺，课堂时时爆发欢快的笑声。
这类应该还有很多，例如Plickers应用，学生不用平板电脑，每个学生有回答问题的二维码卡片，不同的二维码代表不同答案，教师只需用平板电脑扫描学生手里的二维码，立刻能统计出学生的答题情况。再如Padlet应用，学生只要在自己的平板电脑上编辑好信息并发送，所有人就能在网页端看到。
教师通过互动游戏，让学生在游戏竞赛的互动环境中，完成测试和学习，及时了解学生对知识点的掌握情况，可以对学生的学习进行调节和矫正。
3、以编程类应用为媒介的软硬配合学习
用于学习Blockly编程的Dash机器人
美国非常重视编程教育，大部分中小学都开设编程课程。
美国的科技公司竞相研发多功能的用于编程教学的机器人，打通软件和硬件的壁垒，让师生通过平板电脑上的软件编程就可以控制机器人的动作行为，通过这种及时反馈，激发学生们的学习热情。将编程教育与机器人结合起来的教学方式在美国中小学广为流行。
在芝加哥大学附属实验学校（University of Chicago Laboratory Schools），教师教七年级学生学习Blockly编程（Google开发的一款可视化的编程语言，通过图形代码块组合构建出应用程序）。她将Blockly编程学习与Dash机器人结合起来。Dash机器人是美国Wonder Workshop公司于2015年推出的编程机器人产品，装备了红外线、速度和重力传感器，拥有交互功能。学生们在平板电脑上通过Blockly编程就可以控制Dash机器人的行为。
学生们通过设计Blockly编程指令，可以让Dash机器人唱歌、跳舞、与学生们对话、控制行动的方向、投篮，等等。这种及时的强化反馈，给学生强烈的成就感，激发了学生的求知欲望和探索精神，提升了学生的创新能力和动手解决问题的能力。
除了Dash机器人以外，还有很多机器人在美国编程教学中广泛应用，例如：用于学习Blockly编程语言的Evo机器人，用于学习C++、Python编程语言的NAO机器人。编程教学与机器人结合，学习与娱乐并行，让孩子们爱不释手，爱上编程。
4、以体验类应用为支持的情境沉浸学习
教师用Google Cardboard组织学生学习
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）市场一直被认为是最有潜力的市场，美国很多科技公司纷纷进军这一领域。谷歌公司开发的简易虚拟现实眼镜Google Cardboard更是降低了成本，使基于虚拟现实的情境沉浸学习，得以在很多学校广泛开展。
在芝加哥93学区Western Trails 小学，教师在课堂教学中让学生戴上Google Cardboard，教师通过平板电脑控制虚拟现实画面，带领学生在虚拟世界里探索世界的奥秘。这种教学方式广泛应用于英语、地理、历史、科学等学科的教学中。
除了谷歌公司以外，美国很多科技公司对于虚拟现实和增强现实在教育中的应用也做了大量的探索。例如，Nearpod公司开发的用于中小学教育的虚拟现实课程在美国中小学被广泛应用，DAQRI公司开发的应用程序Elements 4D专门帮助学生学习化学，课程内容包括各种化学元素之间发生的化学反应，教育机构Lifeliqe开发的虚拟教育课程，包括了化学、物理和地质学的教学内容。
这种身临其境的认知体验和接触，让原本抽象的知识变得立体可见，让学生主动参与到学习中。
给我们的启示
启示一：游戏化学习是未来教育发展的必然趋势
美国教育部非常重视游戏化学习对教育的促进作用。2015年，美国教育部在纽约举办“游戏化学习峰会”，邀请教育专家、学校师生、游戏开发科技公司等共同出席，通过牵线搭桥、穿针引线，让游戏开发科技公司与学校互相沟通，了解彼此的需求，帮助科技公司制作出更好地满足教育需求的游戏。美国各家科技公司纷纷顺应游戏化学习的需求，开出发各种游戏化学习App。
在国内，基于信息技术的游戏化学习还没有形成一种潮流。虽然国内科技公司也开发了很多适合游戏化学习的App，但是，学校教师真正去引导学生用教育类App学习的还不多。很多教师还是认为游戏与青少年学习是存在矛盾的，没有看到通过科学设计的游戏在教育中发挥的积极作用。
未来的一代是数字时代的原住民，将游戏与学习相结合，寓教于乐，是信息技术与教育相结合发展的趋势之一。我们应顺应这种趋势，将游戏化学习转变成学生学习的内驱力，让学习变得更加立体、生动、有趣。
启示二：游戏化学习离不开教师的悉心引导和帮助
我们在美国参访的十几所学校，教师无一例外地都担当学生游戏化学习的引导者、辅助者、支持者的角色。这些教师认为，要让游戏化学习发挥良好的作用，要做到三点：
一是教师必须在众多的学习应用中找到一款适合学生学习的游戏化学习软件；
二是教师必须对教学目的了如指掌；
三是教师必须了解这款游戏本身和教学效果之间如何形成促进的因果关系。
要做到这三点，教师不但要认真备课，还要备游戏化学习软件。游戏化软件中教学内容众多，教师要能引导学生根据教学的目标进行循序渐进的学习。这无疑对教师提出了更高的要求。而只有教师有力的引导和支持，游戏化学习才能起到好的效果。
启示三：区域教育部门应该为教师提供支持和培训
美国各类游戏化学习应用非常丰富，让人眼花缭乱目不暇接。面对如此众多的资源，学校应该如何取舍呢？美国学校主要通过两个途径来解决这个问题。
一是美国各学区委员会信息中心在美国学校信息化教学中起着重要的作用。学区信息中心向学区教师提供统一的教学软件和教具，供学区教师选择使用。学区信息中心负责筛选各类应用软件，与技术公司密切联系，向技术公司定制服务。同时，学区信息中心还负责学区教师的信息化培训工作，以帮助教师更好地掌握各类信息技术软件的应用。
二是教师可以向学校申请使用某个学习应用软件。教师如果认为某个软件适合学生学习，就可以向学校提出申请。学校经过论证以后，就可以拔款，购买服务。
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本文来自公众号“酷学实验室”
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