好文推荐1：从“挖掘”到“创造”（南外雨花国际 刘伟）

第一学段教师培训作业：教师备课是专业的行为，也是上好课的前提。探讨备课中最关键行为，以及如何突破。下面结合具体例子进行分析。

从“挖掘”到“创造”——小学数学刘伟

雨花国际给了我工作的机会、实现自身价值的机会、别样的社会地位和一个特殊的社会视角。作为雨花国际的一员，围绕备课中最关键的内容，我也想通过这次培训，为这个集体贡献一下自己的力量。

具体内容： 

一、梳理教学内容（学科备课）

二、分清学习阶段（备学生的成长规律）

三、细节巧妙润滑（备家庭教育的课）

一、[endif]梳理教学内容。（学科备课）

这里主要拿幼儿园教学与小学阶段的数学和语文为例。

很多家长都有这样的误解，幼儿园都是带孩子玩的，不教什么内容。小学学不好没关系，只要中上游就行，到了初中孩子懂事了，自然就会好好学习。这样的态度和认识，害的不仅仅是家长与孩子，更是害了我们的教育人员。

从2011年执教一到六年级大循环，再到2次的毕业班循环，我是一路带过来的。幼儿园我也去过很多次，对幼儿园安排的活动，和书本内容也重点看过。幼儿园的教学到小学的过程，是符合孩子成长规律的，是有科学依据可循的。从感官的图片、音乐、到理性的逻辑与思维。我们教师是要知道的，所以，如何研究这个过程中每个知识点的变化顺序与联系，是我们教职工要重视的问题。

曾经，卢江红老师对我说过，苏教版的教材像美丽的珍珠项链，是一颗颗串起来的，每册书里每个单元都不一样，但是每个年级之间的书本对照，却发现，二年级里要学的知识，一年级书本上也学过，只是结合了学生的发展情况，做了提升。那我们教师，是否应该把整套书本的内容都重新梳理一下？比如“统计”：一年级教什么，二年级统计学什么，三年级、四年级又是怎么变化的。这是一个教学内容的全套书本梳理。表面上一册书中每个单元的内容都是孤立的，那实际上是否有联系呢？再比如，先学加、再学减、然后很多个相同的加数相加就成为了乘法，再把一些事物平均分，就是减法变成的除法......每个知识点的教学，我们是否可以彻底研究透了，洞悉它的源头，知晓它的将来。让学生自己清楚，自己到底学什么，这样就容易形成知识的建构，从而，形成大脑条件反射。然而，众多学科的源头都是社会，幼儿园的教学内容就是社会教学。书本的很多情节，幼儿园都教，如果幼儿园不教，我们可以额外引导家长们去创造相应的环境和条件。

由于社会环境的变化，孩子的时间和空间都在被挤占，本来属于自然的孩子，都在灯光下，教室里。他们没有感受，没有经验，那这样的环境如何才能有生动的写作。古语都云：读万卷书行万里路。而我们孩子们，当老师耗费青春教育孩子时，孩子的路就走不远了，因为没有时间去走啊！

总结一下，就是梳理过教学内容，我们老师能够知道这个知识点是从何而来，又将走向何方，我们的教学侧重点就能得到准确的把握。需要家长配合的部分就更容易说明。如果我们的家长也知道了这些规律和顺序，我们的班级授课制弊端——空间和时间的局限性，就可以由不一样的备课来弥补。

二、分清学习阶段。（备学生的成长规律）

根据我们孩子的基本情况，我们大致分为一二年、三四年级、五六年级这三个阶段，当然，也要算上学前教育阶段，共四个阶段。如果想让雨花国际的教育一路走向世界、走出色彩，那还得需找科学依据。

学前阶段。走向社会环境的准备期，语言、性格、生活经验等等，这些都需要向家长进行引导教育。记得幼儿园一节课上，老师教会孩子自己背自己的书包，孩子们都学会了，可一放学，家长们争先恐后的把孩子的书包躲过去了。那我们的工作就是白费，那如何教育好孩子的同时，更需要把教育的雨露洒到家长身上。也就是，备课不仅仅要备学生，还要备家长给予的家庭环境。

一二年级，当初我在教一（11）班的时候，发现很多孩子完全没有进入小学学习的准备，不仅仅是孩子没有，家长更是没有，如果想把孩子培养好，必须事先教育好孩子的父母、爷爷奶奶、甚至外公外婆。家长对这时期孩子的需求只局限在基本的课堂知识。

然而，这个时期，重点是培养优秀的习惯：学习、生活习惯。可以细微到走路、交作业、书写格式、削铅笔、准备考试用品、起床时间、答题习惯，复习预习习惯等等，能有多细就得有多细。虽然他们还是一个孩子，但我们既要把他们当成孩子看，又不能当作孩子看。这些问题，很多家长是必须要明白的。所以，在这个阶段，我们得通过各种渠道，教育好我们的家长，把重心纠正一下。如果不能在一二年级把习惯打好，成绩就是昙花一现，或者，好景不长。也就是，备课的内容方面，不仅仅是基础知识，基本技能，还要孩子终身收益的良好习惯。

三四年级是一个逻辑思维时期，从感性认识到逻辑思维转变的时期，也是家长说的叛逆时期，为什么叛逆？那是因为，家长都是以自己为中心来教育、管孩子的。当他们有自己的思维时，家长是不希望也不习惯当自己说话时，有别人说出自己的思想。从而浪费了一个绝佳的教育机会。因为，这个转变，我们也得提醒各位，如何转变交流方式、教育模式，转变的原因是什么，将要面对什么样的问题，我们要分析，并拿出建议。从而，促进孩子的成长。也有利于各项工作的开展。

五六年级是一个总结时期，更是一个过度与竞争时期。总结一二年级的习惯基础有没有打好，三四年级的思维自主能力有没有树立到位。不能仅仅从成绩上看待和分析。我们可以根据成绩来科学的找出问题的关键，从而对症下药，方能事半功倍。说是一个过度期，那是因为，要过度到别人手里的时期。如何确定雨花国际的学生能到好的学校去，而且成绩还会一直优秀，那得有系统的教学教育流程，这在教学设计中，备课的老师更需要站在这样的角度来备课。所以，在每个阶段过度时期，我们都要安排检查时间。比如一二年级培养独立答题，前期当然要老师，家长的帮助，可是不能一直陪同，也需要一个过程来慢慢撒手，给孩子自己独立。我们工作的效果是：只要是从各个初中反馈的消息，好的一定是来自雨花国际学生创造的，被当典型批评的，一定不会是雨花国际的学生。那么，怎么能有这个信心，得逆向思维，我们的孩子真正需要的有哪些？我们在这六年里都要做什么工作，就显而易见了。这也算是备课的重心点和着力点。

温室的花不是我们培养的，我们培养的应该是能走向世界的优秀竞争者。没有付出就没有回报，这是社会与自然的法则，不谈名次，那是要顾及个别内心培养不到位的学生。光顾及，而不去解决，才是糊涂做事。所以，在三四年级心理思维活跃时期，我们也要注意这样的培养。在平时的各项活动和表扬中，我们就需要创造公平的真实的竞争环境，鼓励孩子去参与竞争，想要实现自己的愿望，就得靠自己的努力去争取。

举一个曾经的例子，2012年上半年，我带的班级中，我奖励给孩子的奖品是1支很便宜的铅笔，有孩子不稀罕，也有孩子得不到而让父母去给自己买。这里，一要事先与父母沟通教育的手段和目的。二是，在全班面前说出这个价格便宜的铅笔，它代表的深远意义。把靠关系、靠个人情感决定机会的事情都从学校里家庭教育里剔除。不然，我们的孩子永远无法适应真正市场话的竞争。

三、细节巧妙润滑。（备家庭教育的课）

这里备的是家庭教育课。教育要做人本。那就以这个为切入点，诠释第三点。要把手伸出，带领大家一起同行。我们也要把手伸向家长，和家长同舟共济。对于每一个教师而言，要不是因为孩子，教师在这偌大的弹丸之地，也不会和谁谁谁寒暄几句。既然能认识，能成为有共同目标的朋友，那就是缘分，缘分是上天安排，那缘分的深浅却是我们自己创造。我认为，只要是围绕孩子教育的，我们都可以鼓励老师，多与家长进行交流。

比如：春天到了，我们是否可以通过发官微的形式，提醒家长朋友，抽空带孩子出门踏青？以及，踏青的目的是什么？围绕教育这个主题，我们可以引导家长带孩子有目标的去春游。至于游什么，家长可能不知道，但是如果我们把这样的建议和引导发出去了，家长是否已经参与了教育当中呢？这就是我说的，解决了课堂授课制的弊端。这是有关学习的，那有关习惯的，也可以通过官微的形式及时做出提醒。当天气突然降温了，我们是否也可以像智能软件一样，提醒家长注意保暖，这个时节，孩子容易得哪些病，我们应该留意什么？等等

其实这样的细节处理，就像润滑剂一样，加速了家长成为真正会教育的家长的进程。很多时候，我们会感叹，孩子都不错，但是有人生没人养，或者有人养没人教。这样的温馨提醒，是否应该系统的，根据孩子的不同而有所不同。是否可以作为班主任班会课特色教育中的主要环节和润滑剂呢？

久而久之，家长会发现雨花国际与别的学校不同，他们也会教育了，也懂教育了，也明白教师的苦衷了，更能知晓如何参与教育了。家长在接孩子的时候，内心会温暖，看到老师，会像见到朋友一样开心微笑。而不是因为孩子的问题，让老师生气了，再责备谁。假如遇到了一些教育问题，家长也会理解老师。让我们的孩子成为最优秀的同时，我们的家长也会变成更优秀的教师。

最后，总结一下吧！在备课前，我们需要打破以往得备课内容和备课形式。培养真正优秀的雨花人，让我们孩子得潜力从被挖掘转向自我创造。最终实现成人之美，让教育的花朵处处绽放。