广大农村地区的学生的学习，是异于城市孩子的。
在城市里，孩子的家长文化素质较高，孩子的教育氛围较浓厚，既有家长对孩子学习的关注和帮扶，还有各类补习班、兴趣班的查漏补缺。这一切是农村学生教育所几乎没有的，这也是相当一部分农村教师抱怨并以此为教不好孩子的借口的。
我说这是“借口”，对农村教师是有些苛刻了，我这篇文字不针对全体教师，只对一部分愿意为农村教育出一份力，甘愿为农村教育无私奉献的同行。
面对农村教育如此艰难的教育环境（其“艰难”不仅仅是家庭教育问题，我只是仅从家庭教育方面谈起而已），我们怎么办？放弃幻想，勇于担当，不仅负责孩子的学校教育，甚至要肩负起孩子的家庭教育，出路在培养学生的学习习惯。
为了表述的方便，我只通过举例进行阐述。
学校教育中，注重知识的传授，更注重方法的传递。比如朗读课文，不仅仅评价孩子读得好还是不好，更应告知你好，好在哪里，坏，坏在哪里，从哪些方面着手才能读好——因为，到家后，他们是没人辅导的。
课堂教学中的细致是为了家庭学习的方便，这还不够，有时，我们甚至得把我们的教育延伸到家庭教育中去。
农村家庭里，为了挣钱，大多数时间，家里是空巢，孩子们年龄小，自理能力差，缺少陪伴，更缺少辅导。我们的措施是成立家庭学习小组——第一，陪伴有了；第二，这个孩子不会的，那个孩子可能会，辅导也有了；第三，还有了督促和学习氛围。
这些还不够，还要有到校后的检查、反馈。
农村教育不好搞，农村教育已经濒临崩溃，占全国总比例很高的农村孩子关乎着国家和民族的安危、未来，一点也不夸张。我们拼尽己力也许还是于事无补，但我们做一点总比不做强，毕竟，社会既是一个大团体，更是团体中的一个个单独的个体。
与同行人共勉！
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