《点燃孩子的学习动力》
面对学习不好的孩子，我们经常说的一句话说是：他就是不爱学习，在学习没有什么天赋，所以成绩才那么差。
事实真的是如此吗？当然不是。作者在给上百个学习不好的孩子进行心理辅导之后，得出的结论是：大部分成绩不好的孩子，其实都是渴望学习。既然渴望学习，就应该会好好学啊，又怎么会成绩不好呢？
原因也不复杂，最主要的区别就在于：学习好的孩子，能把热爱学习的动力保持下去，而学习不好的孩子，却会因为各种原因的影响，无法长时间保持学习上的热情。所以，能不能持续保持热爱学习的这种动力，决定了最终学习成绩是否理想。
既然知道了原因，那要怎么去解决能不能持续保持热爱学习的动力呢？书中讲述了“篮球之神”乔丹的故事：热爱篮球运动的乔丹，15岁时曾被学校教练从球队开除，原因是教练对他进行评估后，得到的结论是乔丹在篮球水平一般，身高也不达标。
乔丹并没有放弃对篮球的热爱，自己不断的坚持训练和突破自己，虽然在高中时并没有得回教练的关注，但他的篮球技艺却有了突破性的时展，甚至连身高都在锻炼中长高了10CM，到了大学后终于成功加入了校队，最终进入NBA，成为了“篮球之神”。
一个在篮球上天赋不好曾被球队开除的人，最终却成为了“篮球之神”，秘诀是什么呢？NBA的助理教练说：“乔丹不是天生的天才，但他是一个不断想提高自己天赋的天才。”乔丹的成功，证明了一个道理：人的天赋，是可以不断发展的！
乔丹的故事证明了一个道理：想要发展天赋，在想学习的方面成为一个优秀的学习者，思维方式是决定学习成功与否的关键。一个人如果相信自己在努力以后，能力和天赋会得到提高，那么在这种信念的支持下，他的学习动力就能一直持续下去。
学习上的思维模式有两种：一种是固定的思维模式，处于这种模式中的人认为人的才华与能力在一生中是与生俱来固定不变的。有这种思维模式的孩子，喜欢听的话是：“你真聪明啊！”“这孩子的能力很强。”等等，他努力的目的是证明自己有天赋，遇到挫折时也会认为是自己天赋不足而停步不前。
另一种思维是成长型思维模式，处于这种模式中的人认为才能和天赋是可以通过努力不断改变和发展的。这种思维模式的孩子，对自己是不是“很聪明”不太在意，更在意的是自己的努力，遇到挫折时，会激发出更大的斗志，并在这个过程中不断的学习和总结经验。
成长型的思维要如何培养呢？心理学家德韦克给出了一种“成长三角形”的思维训练方法：信念——让孩子明白大脑是可以改变的，每一次学习都是帮助我们的大脑在成长；反思——告诉孩子：你得到了什么？比如说鼓励孩子时，不是说“你真聪明”，而是说“你做到了”；成就感——孩子运用成长型思维时的成就感，可以郑重其事的表扬孩子，放大他成功的感受。
表扬也是有技巧的，如何表扬孩子，才能帮助孩子培养“成长型思维”呢？表扬孩子时，不过分强调天分，而是要肯定孩子付出的努力，鼓励孩子保持努力的好习惯；表扬孩子时要清晰而具体，比如“你的积木搭得真漂亮”，而不是“你真棒”；表扬孩子时，一定是在孩子真的有进步时，不能言过其实，要找到孩子表现出来的闪光点。
学习上有好的天赋，能带来的是学习的更高一些的起点，却不是决定学习成果的唯一衡量标准。培养好了孩子的“成长型思维”，让孩子拥有保持持续热爱学习的动力，“学习不好”的孩子，要“逆袭”也就不难了。
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