科学传播需要『准、易、趣』

知识视频的走红反映了几个趋势。首先，信息传播从文字扩大到视频，不仅拓宽了抵达彼岸的路径，而且开拓了更多新的道路。其次，人们看视频也从追求娱乐转为追求知识，说明相当多的人并非“娱乐至死”，而是希望提升自我，学会一些有用的知识和技能，这既能提升自己的综合素质，也有助于提高生活质量。

科学传播需要“准、易、趣”。“准”是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少应符合目前主流科学界的认知和观点;“易”是让深奥的科学知识变得容易理解，让人能听明白，能弄懂;“趣”是让知识变得生动活泼，由此产生强大的吸引力。

大科学家的讲解看起来是率性而为，“精鹜八级，心游万仞”，但无疑在准确性上更能把握尺度，更知道关键点何在，因而能随性发挥，既能举重若轻的地阐述本学科的知识点，又能对其他学科的知识点以及生活中的事件信手拈来，用以辅助解说，既生动又风趣。

某一知识点的原理很可能就是科学家本人提出的，或者主播和作者是这一领域的深耕者，知深浅，明高低，更知难易，更加上有深厚的文学素养、过硬的语言表达能力，甚至有播音员的技能——由此打造出来的视频和作品才是精品。

此外，专家学者的知识视频受公众热捧还有另一个重要原因——内容具有实用性，不但可以提升生活质量，而且有利于健康，还能在紧急和危难时刻拯救生命。

但是，从现在的情况看，对院士、专家来说，做主播做视频只是一种副业，只是其研究工作之外的一种业余爱好。

其中的原因有很多，比如科学传播工作的评价体系与科学传播者的付出并不成正比，因为这些视频不会被算作工作成果和业绩。此外，做科学传播的工作是否能获得经济回报，也在一定程度上影响着科学传播者。受众市场的需求固然是促使专家学者做视频或写科学传播文章的动机，但是，如果不解决评价机制等问题，这片蔚蓝的大海可能还不足以吸引更多的弄潮儿。

（摘自《光明日报》）