集思广益研读《春》
摘录‖张爱敏
01于漪：《春》教学设计
1理解课文层次：盼春—绘春一颂春。
2.读析“盼春＂部分中作者的心情。
3.读析“春草图”四个句子的描写内容。
4.“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法，产生了怎样的艺术效果。
5.作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来？
6.“春雨图”中的正面、侧面描写。
7.写春天里的人，抓住了哪几个方面的特点。
8.“颂春”部分歌颂了春天的哪几个特点。
02王松泉：《春》教学设计
1.读析第一自然段：春回大地（写时）
2.读析二至六段：春色明丽(写景)
春草：特征、范围、情态(教师详讲)
春雨：本身特征、雨景特征(教刻师详讲)
春花：多、美、甜、闹、广(学生分析练习)
春风：情态、气味、声音(学生分析练习)
3.读析第七自然段：春早人勤一（写人）
4.读析第八至十段：春意催人一（写意）
03王聚元：《春》教学设计
1.诵读，理清结构。领会感情。
2.用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。
①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。
②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖数精神，各做各的事去”。
③改变语序。如“野花遍地是”句改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛里像眼睛，像星星”。
④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。
3.诵读。领会文中语言文字的精妙。
04张爱敏：《春》教学设计
1.朗读课文。想象画面，拟写标题，谈感受。
2.个性表达。最喜欢哪一幅画面？说理由，如何读。
3.深情演绎。根据不同语段细微的情感差别，把握朗读时的节奏变化，确定感情基调，选择匹配背景音乐，设置朗读脚本，深情演绎，感受春天组曲娥魅力。
4.品析童趣。本文语言清新、活泼、优美，富有童趣。请自选段落，或品味语言，或品析修辞手法，或赏析表现手法……体会其童趣之妙。
5.学以致用。
(1)诗意表达。
春天像……
春天像……
春天像……
(2)展示分享。
春天是美丽的，春天的人呢？他们在做什么，想什么呢？请诗意地表达。
风中的人：同一首歌(春之歌)
草地上的人：相约青草地
花下的人：花香中的遐想
雨里的人：播种希望
户外的人：放飞梦想
(3)诗意栖居。徜徉春天，聆听大自然，诗意栖居于大地。请诗意地描绘来自大自然的深邃之思吧！
春草 春花 春风 春雨
泥土 柳枝
示例：
春草：只要有一股钻劲，就一定可以成功。
泥土：向下扎根，向阳生长。
柳枝：俯仰之间，尽享智慧人生。
春花：绽放自己，芬芳了他人。
春雨：
春风：
6.寄语同学
春天是一幅清新明丽的画，春天是一种深情演绎的美。同学们，只要我们热爱生活，热爱生命，珍惜青春年华，就一定能够创造一个属于自己的春天，绽放出最美的花朵。
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