静走学校2

静走学校（2）金阊实验中学校

七点钟出发，路上已经很拥堵，有时候想一想真的很感慨，努力勤奋的人很多，有时候是为了养家糊口，有时候真的是有使命，有担当的工作。

门口的范仲淹，我们熟悉的是他的岳阳楼记，更应该懂他的格局和情怀。听意公子讲到范仲淹看重一块地，风水先生说这是好地方，可以兴旺家族千年，他立刻把这块地练成了公学，供江南学子学习，也就是现在的苏州中学，听说这个故事后，对范仲淹有了如同苏东坡一样的尊敬和仰慕！

学校里的早餐有我在家就喜欢的豆腐脑，吃出了家乡的味道。快速喝了两口，提前到教室里，选择有利观察学生的位置坐下来，整理思路，谨记住观课议课不是评课的，任何一节课都是基于发展自己，发展参与者，发现课堂的。

也考虑到了关于青年教师的培养问题。青年教师初期是无助的，因为很多时间都用来磨学生，办公室里，课间的讲台前都是学生问问题的学生。时间是有限的，所以学校协助学科组进行微教研，助力青年教师的成长。

（1）学科实践活动的设计，创新；

（2）依据学科内容进行真实情境的设计；

（3）备课资源的选择：个性的、共性的。

（4）学生参与课堂有效性的研究（不能出现是不是，不一定等无效问法）

（5）课堂问题串的设计（给学生思考的问题、让学生回答的问题）

（6）课堂教学效果评价：（评价活动的设计，评价语言等）

（7）板书问题和课件使用

（8）学生的状态（一言不发，这种状态是因为不会还是专注呢）

越是到中考，越要找到考试的方向。去课标里找方向，青年教师多是关注知识的讲解，一般会没有思路和方法，缺少学科活动设计，没有科学思维方法和科学态度责任感。