葛秀婷
我认为体育课纳入中考，体育成绩是体育锻炼的量化，体现的最终目的是强身健体，磨练心智。‘’少年强,则国强‘’，青少年担负着建设现代化强国的重要使命，必须做一个德智体美劳全面发展的高素质人才。
中考体育的怪圈
体育课纳入中考，引起了社会学校、家长、学生的广泛重视。针对中考体育的要求，坚持锻炼对学生的身心健康成长起到了重要作用。
作为一线教师，更想借助‘影响较大的平台，再把问题的探讨深入一些，期盼中考体育改革之春风，沐浴校园，让学生在中考体育加试中不仅锻炼了身体，也感到了的幸福快乐。这里重点反馈一下，大多数学校在中考体育准备过程中出现的问题。
一，‘’考什么，练什么‘’‘’定考促使定教，定练逼使定练‘’这些思维模式的僵化导致了变态训练。每年中考体育是校园的‘’盛事‘’，也可以称之为‘’圣事‘’。
中考体育的怪圈
河南省中考体育成绩是70分，每年中考体育测试时间是四月份。从春季开学，学校开始为此投入了繁重的准备。当然，更有经验的学校会把这件校园盛事，安排在三月中旬至四月中旬，美其名曰‘’强化训练一个月,中考成绩高效果‘’。这期间，校园真叫热闹而繁忙，那可不是‘’虚假的繁荣‘’。课程表重新编排,文化课时减少，每天训练时间增至二至三个小时，各科老师大增援，分组包人，盯人盯稍监督训练，每两天或三天测评一次。每天从早到晚，学生会分布在校园各个场地暴练，场面壮观。指挥的喇叭声，测评的哨子声，进步的喝彩声，真是声声入耳，毫不夸张的说，观看中国男足比赛远不如义务教育段四月份的初中校园热闹。九年级的学生个个被训得脸色有白变红，有红变黑，腿走路一瘸一拐。爱美的女教师积极响应学校号召，脱下高跟鞋换成运动鞋，戴着帽子口罩，吹着小哨子，照样被晒得黑不溜秋的……师生就这样阳光体育一小时变成阳光下爆练两到三个小时，再坐在教室里头晕眼花，继续上文化课就是晕乎乎的对付罢了。
中考体育的怪圈
二，评价方法的弊病。每个班里总有几个文化成绩优秀的学生，要么跳绳是短板；要么投掷是弱项。无论怎么训练进步不大。上周模拟测评中，班里有个文化课的前五名同学投掷超11米（相当优秀），可是立定跳远和跑步成绩刚及格，几项加一起，不到50分，与他人相差十几分，他很担心会影响他的升学，一中录取的分配名额是固定的。也许这个例子比较特殊，可是如果让姚明与刘翔互换一下比赛的项目，他们还会创造‘’中国高度‘’与‘’中国速度‘’吗？德智体美劳全面发展无可厚非，可是用什么标准衡量那些特长生的？何况，初中生也是强化文化课双基的阶段，体育中考的评价方法能不能与文化课的评价找到一个更好的契合点？
作为一线教师，更期待体育中考评价方法的改革，体育应该是大众教育、终身教育、趣味教育，而不是中考体育、增分科目、苦逼死练的代名词。
中考体育的怪圈
只有树立以人为本，以学生健康发展为本，才会杜绝学校中考之‘’盛事"’‘圣事‘’的怪圈存在，德智体美劳高素质的人才才会大量涌现，我们的国家才会更加强大，愿我们的校园明天更美好！
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