“一起作文吧”第二讲

“一起作文吧”第二讲

    今天是“一起作文吧”第二次开课。

      吃完早饭，清点装备，出发。来到上课地点，同学们也陆续来了，于是，发摘抄本、《课内外阅读》，有几个同学还没来，就让同学们利用等的这段时间，让同学开始积累精彩片段。说起积累，这是写作的必经之路，这是为写作打基础，为写作积累素材，所以积累这一环节是必不可少的，当然，积累的过程可能是枯燥的，乏味的，但有一天，发现自己的写作水平有所提高时，会发现之前所做的都是值得的。

      学生们到齐后，开始上课。

      前一讲里，教了“想做先不做”，同学们知道了当中的技巧，但写的事情语言较平淡，有点啰嗦，这还需日后教他们如何对写作语言进行雕琢，润色。

        我们肯定会遇到这样的作文题目，

                      ————“学会了什么”

      有人写学会了溜冰，有人写学会了骑自行车，有人写学会了煎鸡蛋，有人写学会了......接下来，我把话题抛给孩子们，你们在生活中，学会了什么了？徐凌锐第一个举手，很自信地说：“我学会了骑自行车。”彭钰清对于我提出的问题，总是能给出满意的回答，这样的问题对她来说就是小儿科，她回答道：“在生活中，我学会了蛋炒饭。”你看，有点意思，小小年纪，会做这个了，了不起，给个赞。“我----我会拌面。”潘远江也不甘示弱，每次他回答问题时，总是那么激动，说起话来就有点小结巴了，呵呵，

    “可是，学得太快，学得太顺利，文章也就没意思了，就没有波折了。”我话题一转，“本来嘛，一学就会，简简单单，也不值得写啊。”

      “对，对。”我的话得到了同学们的认同，也许平时孩子们写作文时就是这么想的，这也是他们的内心独白，话题打开了，说明孩子们的思路也就打开了。

    “会写作的人，很容易在文章里写“我终于学会了骑自行车”，一个“终于”把文章的精彩、曲折全都写没了。”我看了看孩子们，个个脸上都是赞同，眼睛里闪着光，好像在告诉我，老师你太懂我们了。“针对这种情况，这里支一招————“想会先不会”“不会”的时候，要写，而且要展开写、详细写。”这时，孩子们眼里闪着惊奇，似乎在说还有这么一招，老师快说，老师快说。

      我举了个例子：比方说，想学钓鱼，先写“不会”:

1.鱼饵换成蚯蚓，周围撒米，鱼没上钩

2.换地方，耐心等待，鱼没上钩

3.调整浮漂，鱼还是没上钩

    这样写下来，文章不就有波折了吗? “对，对！”看来我的这个例子得到了共鸣。“那你们能举个这样的例子吗？”我扫视了全班同学，看看大家的表现，彭博把头歪歪，眼珠子一转，说：“骑自行车，就可以写，比方说，学骑自行车，先写“不会”:第一次: 爸爸扶着，摔了；第二次，坐在后座上，自己踮着脚骑，倒了；第三次，晃晃悠悠骑，摔了；这样写下来，文章不就有波折了吗?”“说得好！”我说，“这个例子是个好例子，与我们的生活密切，还有呢? ”彭钰清举手了,说：“比方说，学蛋炒饭，先写“不会”： 第一次，太紧张，没放油。 第二次，鸡蛋焦了；第三次，盐放多了 。这样写下来，文章不就有波折了吗?”

    “好的，下面拿起你们手中的笔，写写你们生活中学会的一项本领吧！”

   

“一起作文吧”第二讲

    同学们开始陷入沉思，不一会儿，就看到有同学开始下笔了。写作就要肯动笔，不管写的怎样，相信写多了，进步肯定是有的，现实就是这样，我们往往惧怕什么，就开始对它逃避，写作也是如此，越惧怕，越想逃避，到最后就不知如何下笔了。所以，要想写好作文，第一步就是拿起笔开始写。勇敢地走下去，终究会看到阳光！终究有一天会笔下生辉的！

                         

                              2017年10月22日